鐘春華

摘 要：特殊兒童由于自身的缺陷，他們常常在認(rèn)知、注意力、記憶力以及行為等各方面落后于正常孩子，他們自我控制能力也很差，對待自身安全、他人安全問題沒有清晰概念，不能完全了解生命價值，沒有安全防范和自我保護意識。從學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，以安全教育理論為指導(dǎo)，綜合運用多種形式對學(xué)生安全事故防范及自救能力進(jìn)行論述，希望學(xué)生在生活實踐中逐漸懂得并學(xué)會認(rèn)識、尊重、珍惜、熱愛、護衛(wèi)生命，提高生命質(zhì)量和美好人生價值。

關(guān)鍵詞：多渠道;特殊學(xué)生;安全教育

對于有聽力障礙、智力障礙，還有腦癱和自閉癥等特殊兒童，由于生理上的缺陷，在認(rèn)知、注意力、記憶力等各個方面落后于正常學(xué)生，他們自我控制能力比較差，對周圍一些危險的物品和環(huán)境往往缺乏感知，不知道如何保護自己。因此筆者針對這些現(xiàn)狀利用學(xué)科知識與活動內(nèi)容，就有效安全教育的心得與同行進(jìn)行交流。

一、多渠道安全教育的立足點

（一）利用學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行安全事故防范與自救能力培養(yǎng)

在語文和數(shù)學(xué)課堂上利用學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性地滲透安全教育知識和技能，讓學(xué)生的生命安全意識有所提高，了解一些安全知識常識。

（二）通過開展活動對學(xué)生進(jìn)行安全知識和預(yù)防能力的培養(yǎng)

1.在學(xué)生的安全課上通過影片的觀看，使學(xué)生對生命教育有感性的認(rèn)識，讓他們知道什么是危險，災(zāi)難給人們帶來的痛苦，喚起他們的自我保護意識。

2.通過圖片形式給學(xué)生講解校園內(nèi)的安全知識，如上下樓梯安全、過馬路安全、用餐安全等，讓學(xué)生了解到在自己身邊時時處處都有安全知識存在，加強和提高學(xué)生的安全意識。

3.積極參加學(xué)校的各項活動，如宣傳板、升旗儀式、防火防震演練等，通過這些活動加強學(xué)生對生命安全知識了解和認(rèn)識，通過實際演練培養(yǎng)學(xué)生防范和自救的能力。

4.邀請專家來校對學(xué)生進(jìn)行安全知識普及和教育。通過專家講解讓學(xué)生對安全知識有了認(rèn)識和理解，通過歷歷在目的災(zāi)難現(xiàn)場，喚起學(xué)生對生命的敬畏，對生命價值的尊重。

5.校本課上的安全教育。通過一個個小故事和圖片分解讓學(xué)生從故事中找到安全知識，利用課本劇的形式不但激發(fā)了特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)生都自愿加入到安全教育活動當(dāng)中，從中學(xué)到安全自救與防范知識。

二、多渠道安全教育的實施促進(jìn)特殊學(xué)生自我保護能力提高

（一）通過開展安全教育活動，學(xué)生增強了安全意識，掌握基本的自護技能

特殊學(xué)生的安全意識非常薄弱，通過生活中真實案例讓學(xué)生在潛移默化中受到各種安全教育，讓他們對危險和安全有了初步感知和理解。學(xué)生通過參與活動所獲取的體驗比教師的說教效果更為有效，內(nèi)心所產(chǎn)生的震撼比教師的號召更為有力，親身的感悟比被動接受更為持久，他們認(rèn)識到了安全教育的重要性，他們的安全意識得到了啟蒙和張揚。

（二）創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動，讓學(xué)生在各種危急情況下能自救和自我保護

通過演練來訓(xùn)練學(xué)生在各種自然災(zāi)害來臨時預(yù)防及防范的能力;利用班級的文化宣傳墻讓學(xué)生認(rèn)識各種安全標(biāo)識，通過師生親自動手貼標(biāo)識，學(xué)生們知道了當(dāng)發(fā)生某類危險時應(yīng)該怎樣求救，怎樣把事情交代清楚提高自救能力;交通隊工作人員在校園甬路上畫上標(biāo)準(zhǔn)的人行橫道及機動車行車路線，利用移動式交通燈進(jìn)行現(xiàn)場模擬演練，孩子們將理論結(jié)合實踐親身體驗過馬路如何看指示燈，起到了很好的效果，智障的孩子在沒有家長的陪護下自己可以安全過馬路，這是培智學(xué)生生活適應(yīng)能力培養(yǎng)的成功案例。

（三）養(yǎng)成安全的活動和生活習(xí)慣

學(xué)科知識中的安全教育。如語文課《交通工具》、溝通與交往《游戲中的安全》等，如在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學(xué)生在游戲中遵守交通規(guī)則，增強安全意識。在語文課《認(rèn)識交通工具》中，讓學(xué)生收集各種交通安全標(biāo)志。通過有目的教學(xué)，所有學(xué)生都能夠認(rèn)識掌握交通工具名稱的同時掌握并遵守交通安全標(biāo)志，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更增強了學(xué)生對安全知識的了解及對自救、自護技能的掌握，形成對規(guī)則遵守的習(xí)慣，從行為上減少安全事故的發(fā)生。

三、多渠道安全教育促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展

（一）自護自救能力的培養(yǎng)注重活動形式多樣性、趣味性

1.引導(dǎo)學(xué)生從家庭安全、學(xué)校安全、社會安全三個方面，對危機能識辨、能防御、能排除、能救護、能宣傳五個重點訓(xùn)練自己，在體驗中掌握應(yīng)對各種安全隱患應(yīng)采取的救護措施。

2.結(jié)合一些節(jié)日、紀(jì)念日和學(xué)校的活動日讓學(xué)生有不同程度的進(jìn)步，而且這些進(jìn)步都是在不知不覺中取得的。

3.情景模擬與角色扮演。通過創(chuàng)設(shè)情境和扮演生活中的某一個角色，來學(xué)習(xí)某些場合的自護自救能力。每次演習(xí)后，讓隊員分小組討論總結(jié)大家的表現(xiàn)。在角色扮演中感知、感悟、感觸、體驗，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（二）自護自救能力培養(yǎng)達(dá)到基本教育目標(biāo)

1.在活動中樹立自信心與愛心。通過小小表演家活動，孩子們都充分參與其中，在表演當(dāng)中他們學(xué)會了保護、鍛煉自己，增強自己的自信心;通過活動學(xué)會合作，能夠相處融洽，培養(yǎng)了他們對他人的關(guān)愛之心。

2.活動中培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。這些特殊孩子的家長對他們過于溺愛，生活能力極差，更不懂得自我保護。所以在活動中讓他們體驗并處理獨立生活時的情景，讓他們在活動中都有鍛煉的機會，學(xué)會自己保護自己，加強了自理能力培養(yǎng)。

3.體驗成功的快樂。在活動當(dāng)中，讓每個學(xué)生都有當(dāng)主角的機會，在表演中學(xué)生都很投入，他們在活動當(dāng)中體驗到了無助的滋味、體驗吃苦的滋味、體驗勇敢的滋味、體驗失敗的滋味、體驗酸甜苦辣的滋味，讓他們在體驗中長大。

參考文獻(xiàn)：

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