李靜文

摘 要：在音樂學習中，學生要能夠感受到音樂的美，與音樂有情感的共鳴和互動，這就需要老師正確的引導及美的表達，努力通過各種教學手段，幫助學生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，從而養(yǎng)成藝術的審美能力，加強學生的思想教育。對小學音樂課堂如何培養(yǎng)學生創(chuàng)編藝術素養(yǎng)進行研究。

關鍵詞：音樂學習;藝術素養(yǎng);興趣

在音樂教學過程中，每個人對于音樂的理解程度不同，所具有的音樂素養(yǎng)不同，也就造成了藝術素養(yǎng)的偏差。藝術素養(yǎng)對小學生來說是塑造其人生觀和價值觀的最好途徑，小學生藝術素養(yǎng)的形成能夠有效促進其學習興趣的養(yǎng)成。因此，全面培養(yǎng)學生的審美能力已經(jīng)被作為一種學習音樂的重要手段。

一、小學音樂課堂的現(xiàn)狀

在要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當代，小學生課堂中被融入了越來越多的學習方式。由于音樂能夠讓學生從小開始接受藝術素養(yǎng)的熏陶，發(fā)展學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣并善于表達自己，增強想象能力和創(chuàng)造能力，現(xiàn)在的小學課堂中音樂課被看作很重要的一部分。小學階段開設的音樂課過多強調(diào)了聽的作用，但是小學生還沒有具備完全的欣賞能力，所以普遍來說只是聽和欣賞的方法并不能使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，小學生的識譜能力和樂器演奏能力較差，小學音樂課堂的音樂設備較少，不能完全滿足日益增長的藝術需求。

二、如何培養(yǎng)學生創(chuàng)編藝術素養(yǎng)

（一）音樂教學內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適合當下的社會發(fā)展步伐，社會需要更多的身心健康、愛好廣泛、品學雙優(yōu)的人才。所以近年來，我國不斷開始深入進行教育改革。小學生音樂教學重在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，陶冶學生情操，促進學生綜合素質(zhì)的提高。而我國傳統(tǒng)的老師講解、學生死記硬背等教學方式顯然不能很好地培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，反而可能導致學生對音樂學習失去興趣，起到相反的作用。因此，要培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)，還需要改變教學方式，不斷嘗試教學創(chuàng)新。

小學音樂教材中的內(nèi)容大多是比較固定的，所以老師習慣了一年一年重復的教學方式，但是現(xiàn)在的小學生可能本身就有獨特的音樂才能，所以老師應該在課堂內(nèi)容的基礎上做一些改變，讓學生不再是簡單的學音樂，而是快樂地玩音樂。比如可以用課堂上學習的一首歌讓學生進行改編或者重新作曲，讓他們試著改變音樂，而不是單純欣賞音樂。之后再對比他們所創(chuàng)造出的音樂和課本上的音樂有什么不同，在比較中獲得進步，也增強學生學習創(chuàng)編的興趣。

（二）音樂教學方法

歌曲學唱是一種普遍的音樂教學方式，在教學中應多提問學生關于歌詞的一些想法，有一首兒歌“Animal Farm”，其中有許多關于動物叫聲的學習，老師應先提問學生：“鴨子怎么叫？牛怎么叫？公雞怎么叫？”讓學生先思考這些動物是怎么叫的，然后在歌曲中學唱的時候表現(xiàn)出叫聲所代表的動物。

歌曲改編成舞臺劇能夠幫助學生多多思考歌曲的內(nèi)涵并進行創(chuàng)意改編。比如歌曲《讓我們蕩起雙槳》，老師可以讓低年級的學生用小舞臺的形式像演情景劇一樣劃分每個人的角色，讓學生踴躍參與，這樣他們會一遍遍體會這首歌，一遍遍感受其中。高年級的孩子可以嘗試簡單的創(chuàng)作，再由老師進行引導鼓勵，讓他們感受到音樂的真正價值。懂得欣賞美的人才會善于發(fā)現(xiàn)美。音樂教育要明確音樂的真正價值，在教學中做到融會貫通，挖掘感情的多樣性，發(fā)現(xiàn)作者的細膩情感，學生可以天馬行空的想象，沒有對錯，只有我們沒有想到的，積極引導學生參與音樂世界的互動，將音樂中的豐富審美感受內(nèi)化為學生強大的內(nèi)心世界，在音樂的感染和浸潤中實現(xiàn)教育的最終目的。

（三）教師自我培養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)對學生的學習方式有很大的影響，一個只會生搬硬套、偶爾彈彈鋼琴的老師，學生也沒辦法專注課堂。更有甚者，學生對音樂很感興趣，家長也曾支持學生學習樂理知識和樂器，但是老師自身的水平跟不上學生的需求，這就要求小學音樂老師除了要有較高的藝術素養(yǎng)外，還要有不斷進取、開拓創(chuàng)新的精神，這樣才能為學生做好榜樣。

樂器不需要全部都會，但是樂理是相通的，只有老師隨時保持活力，才能讓學生確實學有所得，老師也能開創(chuàng)更多音樂學習的方法。教師在我們?nèi)粘５膶W習中不僅是引導者，更是合作者。教學是師生互動的過程，但更重要的是互相之間的情感，所以老師在教學中要多多鼓勵學生，一個肯定的目光，一次眼神的交流，作為一個教育活動的指導者，要讓學生從被動接受者變成主動索取者。

音樂藝術作為一門抽象的藝術，音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面有著極大的優(yōu)勢。這就要求老師要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)編的藝術素養(yǎng)，幫助他們得到更好的學習體驗，在學習中和音樂美的感受中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在音樂的道路上多多探索。

參考文獻：

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