王軼卓

【摘要】在一個(gè)學(xué)校的工作中，教學(xué)質(zhì)量是“生命線”，而德育教育則是“安全線”，他們之間是唇齒相依的關(guān)系。唇亡齒寒，沒有扎實(shí)有效的德育教育做保障，一味追求教學(xué)質(zhì)量無異于空中樓閣。一個(gè)班級(jí)也是如此，德育教育應(yīng)該成為班主任每天的功課，成為工作的常態(tài)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，國家對教育的空前關(guān)注，核心素養(yǎng)理念的提出，青少年學(xué)生的特質(zhì)的改變，這一切都對班主任的角色提出了更高的要求。我想作為一名新時(shí)期中小學(xué)班主任，一定要錘煉自己的“四有”品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】愛與智慧;新時(shí)期;“四有”班主任

一、做一名有魅力的班主任

教師這個(gè)行業(yè)是有特殊的職業(yè)要求的，并不是社會(huì)上什么人都可以做教師。尤其是作為一名班主任，每天立體式全方位和學(xué)生近距離接觸，一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響。修身立德是必需的，如果我們想做一名優(yōu)秀的班主任，那么就從自身做起，做好學(xué)生的榜樣。

俄國教育家烏申斯基說過：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！蔽覀兊膶W(xué)生正處于孩童向青年的過渡期，還沒有完全擺脫懵懂幼稚，又對社會(huì)和外部世界產(chǎn)生了最初的認(rèn)知。這種認(rèn)知是不穩(wěn)定的，它受到家長和老師及他接觸的人群影響。這種影響的性質(zhì)與程度直接干預(yù)到學(xué)生人生觀的形成，并指導(dǎo)其行為方式的變化，其重要性不言而喻。

我們應(yīng)該銘記為人師者肩負(fù)的這份責(zé)任，自我修煉自我調(diào)整，尋找自己工作上的突破口，克服教育工作中的“高原現(xiàn)象”，積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)功底厚實(shí)，熱愛學(xué)生，對學(xué)生真誠、公正、民主的人。在你人格魅力的召喚和帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去做好自身分內(nèi)的事情，比起我們苦口婆心的說教，效果不知要強(qiáng)多少倍。

法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蓖挻笸踵崪Y潔講優(yōu)秀的家長有兩類：要么是實(shí)力派，你優(yōu)秀你言傳身教;要么就做演技派，覺得自己不優(yōu)秀也要在孩子面前做出最優(yōu)秀的姿態(tài)。我們教師也一樣，面對幾十雙清澈透明的眼睛，面對社會(huì)和家長托付給我們的這份責(zé)任，我們必須優(yōu)秀。

二、做一名有智慧的班主任

教育管理工作一定要?jiǎng)幽X筋，要遵循教育規(guī)律，要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)不要愣干蠻干。一味壓制的后果必定是爆炸。我們對學(xué)生不問青紅皂白的狂轟濫炸只能打造學(xué)生金剛不壞之身，給我們今后的工作埋下天大的陷阱。賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周鴻講過這樣一段話：嬰兒在學(xué)步的時(shí)候經(jīng)常摔倒，沒有一個(gè)做父母會(huì)的粗暴地呵斥孩子“你怎么這么笨！”，而總是柔聲細(xì)語地安慰說：“寶貝，再來一次，不怕的，再來一次！”有時(shí)甚至是幾十次。

其實(shí)細(xì)想一下，我們的學(xué)生現(xiàn)在何嘗不是一個(gè)學(xué)步者，剛剛邁上社會(huì)和人生這條艱辛的路呢？我們是不是應(yīng)該拿出十足的耐心牽著孩子的手走過這段路呢？對于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我們要理性地對待，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就橫加指責(zé)。過分的指責(zé)只會(huì)傷了孩子的心，毀了自己在孩子心目中的地位。

比如很簡單的例子，班里有個(gè)學(xué)生折飛機(jī)，課間在教室里扔。班長告訴了我，我沒有大發(fā)雷霆，而是找到這個(gè)孩子談心：知不知道哪錯(cuò)了？學(xué)生紅著臉：不應(yīng)該折飛機(jī)。我說，折飛機(jī)沒錯(cuò)，我像你這么大也愛折飛機(jī)，還很漂亮呢！學(xué)生說，不該在教室扔。是啊，那教室里多亂啊。這樣吧，等午休時(shí)候我?guī)闳ゲ賵觯铱粗泔w。學(xué)生連連擺手：不行，不行。我說，沒事的，就一會(huì)兒，再說這么好的飛機(jī)白折了，多可惜啊。學(xué)生說，不是啊，我都這么大了，讓人看見多笑話啊。我說，也是啊，那這樣，以后再想折飛機(jī)就和我說，千萬別在教室里往窗外扔啊。學(xué)生連連點(diǎn)頭，以后再?zèng)]有做過這樣的事。我想無論學(xué)生犯了什么錯(cuò)，我們一定要仔細(xì)問清楚，一個(gè)花季的孩子，容不得半點(diǎn)的委屈，不要讓她受不該受的批評(píng)和指責(zé)，讓她懷揣著一顆愛生活的心，高高興興地到我們的身邊來。這才是我們班主任應(yīng)該追求的目標(biāo)。

和諧的師生關(guān)系，是我們工作順利推進(jìn)的保障，班主任教師要力爭打造這樣的關(guān)系。

三、做一名有愛心的班主任

我想說，愛是一種能力，一名教師要培養(yǎng)自己愛的能力。愛的能力表現(xiàn)在你能讓你愛的人也同樣的愛你。我們很多老師兢兢業(yè)業(yè)一心撲在學(xué)生身上，可是學(xué)生卻無動(dòng)于衷，不知感恩，這是很讓人悲哀的一件事。

記得班里一個(gè)學(xué)生給我發(fā)微信說，老師，想求您一件事，媽媽爸爸吵架了，形勢不太好，我以后一定好好表現(xiàn)，您能表揚(yáng)我?guī)拙鋯?，讓媽媽有一點(diǎn)安慰。我說，好啊，沒問題。我回想了孩子白天的表現(xiàn)，抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)表揚(yáng)一下很容易，我在班級(jí)群里表揚(yáng)了孩子，也順便表揚(yáng)了家長對孩子的影響，鼓勵(lì)班級(jí)里更多的孩子和家長向他們學(xué)習(xí)。

后來學(xué)生回信：媽媽心情好多了，老師，您真好，以后您就是我的“老大”！大家想，一個(gè)孩子，有心事能毫無顧慮地向你求援，把父母的快樂裝在自己心里的孩子，怎么可能不進(jìn)步不優(yōu)秀？一個(gè)闖禍的孩子，偷偷給我發(fā)信息：老師，別生氣了，我跪求好感。我想和年輕班任們說，去了解孩子的心，做孩子的知心朋友，給孩子們一些看得見摸得著的關(guān)愛，讓他們記在心里，然后懷著一顆感恩的心，去接受你的教育。

多對學(xué)生笑一笑，學(xué)生每天將近十個(gè)小時(shí)去面對班主任的一張冷臉，對一群十幾歲的孩子來說是一種怎樣的沮喪，對我們自己又是一種怎樣的精神摧殘。班主任要用自己的智慧去營造溫馨快樂的教育氛圍，讓我們的管理藝術(shù)得到提升，也讓我們的身心得到滋養(yǎng)。

四、做一名有溝通力的班主任

很多年輕的班主任都很困擾一個(gè)問題就是無法和家長溝通，對學(xué)生悉心教導(dǎo)卻無法在家長那里得到理解和支持。在這里我想談?wù)勛约旱目捶?。首先，降低我們的期望值，別指望著是父母就一定管孩子，這取決于父母的文化層次。受過高等教育深明教育要義的家長是我們“可望而不可即”的，期望太高就會(huì)有怨言，就會(huì)經(jīng)常帶著情緒面對家長。

班主任首先應(yīng)該和家長做好良性溝通。記得六年級(jí)我第一次召開家長會(huì)，題目叫作“愛深遠(yuǎn)，計(jì)長久”，講的主題就是我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子。從一個(gè)母親的角度和家長們分享自己的觀點(diǎn)：孩子是我們的事業(yè)，培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，于社會(huì)，是功德;于孩子，是責(zé)任;與自己，是幸福。教師要和家長們達(dá)成共識(shí)，我們不能守護(hù)孩子的一生，所以要讓孩子有獨(dú)立生存于社會(huì)的本領(lǐng)。教師要讓家長明白什么樣的愛才是理智的愛。

隨著教學(xué)活動(dòng)的開展、對學(xué)生家庭的了解和與家長接觸的機(jī)會(huì)增多，我將家長分成三類。第一類是助力型的，家長有教育和輔導(dǎo)能力，層次較高，自然孩子也相對優(yōu)秀一些;這類家長可以尋求合力，有問題時(shí)及時(shí)溝通，班級(jí)大事小情也可以出謀劃策。是老師的助手和外援。第二類是壓力型的，生活壓力較大，捉襟見肘，上有老下有小，家里一團(tuán)糟。這樣的家長我們不要期待他能幫你，我們要站在體諒的立場上，降低對他們的要求，多替家長承擔(dān)一些力所能及的任務(wù)，幫家長分憂解困。第三類家長是無力型的，甚至是負(fù)力型的。這樣的家長多數(shù)溺愛孩子，尖酸刻薄，專挑老師毛病。這樣的家長輕易不要找，找來了一定起反作用，而且可能還會(huì)給自己找麻煩，這樣的情況要從孩子入手，畢竟孩子涉世未深，把孩子爭取過來，讓孩子去感化家長。

學(xué)生是學(xué)校和家庭的紐帶和橋梁，我們要讓學(xué)生起到正面的作用，不能做負(fù)面的宣傳，破壞學(xué)校和老師在家長心目中的形象。所以我經(jīng)常教育學(xué)生回家向家長宣講老師的一些做法和想法。教師要經(jīng)常和家長溝通孩子生活上的問題，讓家長知道老師是多么關(guān)心孩子。家長會(huì)上經(jīng)常先表揚(yáng)孩子后表揚(yáng)家長，孩子的進(jìn)步必定都是家長言傳身教的結(jié)果，評(píng)選并大力表彰優(yōu)秀家長。有一個(gè)教育家說過，一句表揚(yáng)的話可以讓人多活兩個(gè)月。別看家長都是成人，我們的表揚(yáng)可以讓他煥發(fā)青春，爆發(fā)出無窮的動(dòng)力。只要學(xué)?；蚶蠋熡行枰?，他們就會(huì)第一時(shí)間趕來支援。班主任要學(xué)會(huì)用自己的強(qiáng)大溝通力去尋找“家校共育”的捷徑。

總之，只要我們是發(fā)自內(nèi)心地去愛一份工作，去愛我們的學(xué)生，就沒有什么能阻礙我們。愛心是與人交往的通行證，責(zé)任心是追求事業(yè)的鋪路石，班主任教師有那么多的智慧與熱情，只要積極努力善于探索，相信都會(huì)取得理想的成績，都會(huì)在自己的崗位上閃耀獨(dú)特的光彩。