查曉雯

摘 要：物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是物理教學(xué)的一種重要手段，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力以及終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這也是課標(biāo)中為什么規(guī)定學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)有20個(gè)的原因。

關(guān)鍵詞：改進(jìn)實(shí)驗(yàn);對比實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)可視化

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)可以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣;突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，理解概念規(guī)律;啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神;培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，掌握實(shí)驗(yàn)技能。因此，物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)，沒有物理實(shí)驗(yàn)就等于沒有物理教學(xué)。但目前課本上有些由于實(shí)驗(yàn)器材等因素的限制，實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯，實(shí)驗(yàn)可視度不是很理想。因此我在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以期達(dá)到最理想的效果。

一、引入新實(shí)驗(yàn)，變抽象為形象

在焦耳定律這一課，為了引出電流的熱效應(yīng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，材料易得，效果明顯。選擇一張口香糖的包裝紙，撕成小條狀，用鋁箔那面連接一節(jié)干電池的正負(fù)極，過一會(huì)錫紙就發(fā)熱并點(diǎn)燃了，如果將鋁箔中間部分剪掉但還有一點(diǎn)相連，這個(gè)部位能更快地發(fā)熱著火。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生直觀地看到了電流的熱效應(yīng)，還能看到熱量集中在電阻大的中間部分。

在學(xué)習(xí)了電動(dòng)機(jī)原理后，我們開始自制各種各樣的小型電動(dòng)機(jī)，除了常規(guī)的電池、紐扣磁體加上細(xì)鐵絲制作的電動(dòng)機(jī)，我們又發(fā)現(xiàn)了另一種更簡便的小型電動(dòng)機(jī)。材料有：一節(jié)干電池、一個(gè)紐扣磁鐵、一個(gè)小鐵釘和一根導(dǎo)線，將鐵釘和磁鐵一起吸在干電池一極，鐵釘尖對著電池，將導(dǎo)線連接磁鐵與干電池的另一極，小鐵釘就歡快地轉(zhuǎn)起來了（因?yàn)檫@樣會(huì)造成短路，且磁鐵的磁性會(huì)隨溫度的升高而減弱，所以我們需要時(shí)不時(shí)地?cái)嚅_連接）。此實(shí)驗(yàn)簡單易行，效果明顯，把很抽象的復(fù)雜的電動(dòng)機(jī)模型簡單化、形象化了，還能增加課堂的趣味性。

二、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)的理解

利用漏斗可以做兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生的理解。比如在講浮力的產(chǎn)生原因時(shí)，我將乒乓球放置于漏斗里，再往漏斗中加水，乒乓球就是不浮起來，但只要將漏斗浸于水中，乒乓球立刻就浮上來了。一個(gè)很簡單的對比實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生理解了浮力的產(chǎn)生原因，方便又易懂。又如在研究流速與壓強(qiáng)關(guān)系時(shí)，將乒乓球放于漏斗中，先將漏斗口朝上，讓一學(xué)生對著乒乓球底部吹氣試圖將乒乓球吹起來，學(xué)生使足了勁吹得面紅耳赤、青筋直爆，也沒見乒乓球起來一下。這是為什么呢？接著我讓學(xué)生再做了一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，此時(shí)將漏斗倒置，對著漏斗口吹氣看看乒乓球會(huì)被吹下來嗎？顯然，結(jié)果是不可以思議的。有了這兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的鋪墊，學(xué)生對知識(shí)的理解就更透徹了。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的思維

研究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，課本上的實(shí)驗(yàn)器材是自選的、多樣的，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生多加一些實(shí)驗(yàn)器材，增加學(xué)生的選擇面，以拓寬學(xué)生的思維。選用小木條（如冰棍的棒子）、鉤碼和海綿，將小木條兩端各打一個(gè)洞，兩邊掛上相同個(gè)數(shù)的鉤碼，小木條分別平放和側(cè)放觀察海綿的形變程度。由于小木條平放和側(cè)放時(shí)受力面積差異較大，兩次實(shí)驗(yàn)效果特別明顯，可以作為課本上實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。思維是有方法可循的。好的思維方法能更好地觸發(fā)靈感，獲得創(chuàng)造性的思想，形成良好的思維習(xí)慣后，大大提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生變得更聰明。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的可視度

在講大氣壓那節(jié)課時(shí)，首先要讓學(xué)生感知大氣壓的存在，書上是將易拉罐中放少量的水，用酒精燈加熱直至罐口冒煙，再迅速在罐口堵上橡皮泥，撤去酒精燈，很快就能觀察到易拉罐被壓扁了。實(shí)驗(yàn)有一定的效果，但是還不夠震撼，為了放大實(shí)驗(yàn)效果我做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。我找來了飲水機(jī)上用的空大水桶，將浸著酒精的棉花點(diǎn)燃后迅速放入桶內(nèi)，旨在排出桶內(nèi)的空氣，降低桶內(nèi)的氣壓，再將瓶口堵住。只聽到桶發(fā)出了乒乒乓乓的聲音，桶被四面八方的大氣壓壓得扁扁的，現(xiàn)象比易拉罐明顯多了，震撼多了，可視度也高多了。將小小的易拉罐換成大大的水桶，一下就引發(fā)了學(xué)生的好奇心，當(dāng)時(shí)大家都在懷疑實(shí)驗(yàn)的成功率，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。最后實(shí)驗(yàn)成功了，現(xiàn)象又是如此明顯，我想這是學(xué)生一輩子都忘不掉的實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)器材夸張，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)的可視度強(qiáng)，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在初中物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原則是：一是“直觀”。讓學(xué)生能從演示實(shí)驗(yàn)中直接觀察到物理過程，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象本質(zhì)，避免拐彎抹角。二是“明顯”。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程要顯著。三是“簡單”。演示器材盡量少，結(jié)構(gòu)盡量簡單，操作盡量簡便，不必過分追求儀器的精密、先進(jìn)和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。只要在物理教學(xué)中通過對實(shí)驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)和實(shí)踐，就能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用，并能達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]母小勇.物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的“原型”及設(shè)計(jì)原理[J].物理教師，2010（4）.

[2]顧豫.新課程標(biāo)準(zhǔn)下對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].教育革新，2015（11）.

注：基金項(xiàng)目，本文系蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《教學(xué)情境中實(shí)驗(yàn)的可視化改進(jìn)案例研究》（立項(xiàng)編號：16122180）階段性研究成果。