莊洲莉

摘 要 隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師自身的教學(xué)理念也在不斷更新，教學(xué)目標(biāo)和教育方向也開(kāi)始向新形勢(shì)下社會(huì)的要求發(fā)展。對(duì)于學(xué)生也應(yīng)該呈現(xiàn)與過(guò)去不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案。在這種情況下，小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，受到了教育界工作者的關(guān)注。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的流行音樂(lè)，合理地融入課堂教學(xué)之中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和研究的興趣，提高小學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度。

關(guān)鍵詞 流行音樂(lè);小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生;音樂(lè)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0108-01

音樂(lè)屬于藝術(shù)類的課程，能夠有效提高小學(xué)生自身的音樂(lè)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)于感情的感悟能力，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)的日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)階段中高年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)態(tài)度、專業(yè)能力和學(xué)生興趣等多方面因素，使得小學(xué)音樂(lè)教師難以順利開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)，而且中高年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)效果不佳。本文將主要探討如何運(yùn)用流行音樂(lè)的方式，來(lái)有效提高小學(xué)階段中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

一、教師可以在課堂教學(xué)中引入對(duì)比欣賞法

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力不強(qiáng)，但是很多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)流行音樂(lè)，只是缺少對(duì)于其他類型歌曲的進(jìn)一步了解和鑒賞。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以把流行音樂(lè)作為出發(fā)點(diǎn)，將一些學(xué)生日常所熟知的歌曲，融入到音樂(lè)的課堂教學(xué)中來(lái)，提升小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。小學(xué)生在生活中可能喜歡聽(tīng)一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、風(fēng)格清新的流行歌曲，教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該找一些符合學(xué)生興趣的流行歌曲，對(duì)其中的意境和歌詞進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感悟到流行歌曲所帶來(lái)的旋律美感，并通過(guò)日積月累的音樂(lè)鑒賞練習(xí)，有效提高小學(xué)階段中高年級(jí)學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂教學(xué)中融入周杰倫的《青花瓷》，這首歌從歌詞來(lái)看，充滿了意境上的美感，“天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里……”每句歌詞都能讓人想象出一幅美麗的畫面，為聽(tīng)眾展現(xiàn)出江南地區(qū)獨(dú)有的美景。這種流行歌曲能將小學(xué)生的注意力成功地吸引到歌曲旋律以及歌詞上來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω柙~中所描繪的江南美景產(chǎn)生一定的向往之情。歌曲旋律和歌詞的意境兩者進(jìn)行完美配合，使得學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)音樂(lè)鑒賞。

二、教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地處理課堂生成問(wèn)題

在實(shí)際的日常課堂教學(xué)中，可能由于教師準(zhǔn)備不足或者其他原因，出現(xiàn)課堂生成問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)該選擇因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行處理。以湘教版四年級(jí)下冊(cè)《達(dá)古拉》這首歌曲的教學(xué)為例，原本的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲的演唱，了解蒙古族歌曲的特點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到“一方水土，養(yǎng)育一方人”的情懷，但是在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，小學(xué)生卻出現(xiàn)了難以理解這種情感，或者對(duì)《達(dá)古拉》這首歌曲無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情況。這時(shí)教師可以將其他具有蒙古族風(fēng)情的流行歌曲，融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，可以將鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》和騰格爾老師的《天堂》這兩首歌曲，融入到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生感受到蒙古草原的濃郁民族風(fēng)情。當(dāng)然教師也可以尋找其他比較有民族特色且學(xué)生比較了解的流行歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，這樣能使學(xué)生更好地感受民族音樂(lè)帶來(lái)的魅力。

三、選擇合適歌曲，讓學(xué)生感悟流行音樂(lè)中所蘊(yùn)含的道德情感

雖然說(shuō)融入流行音樂(lè)元素進(jìn)行教學(xué)，只是起到輔助性的作用，但是音樂(lè)教師在選擇流行音樂(lè)的相關(guān)教學(xué)資源時(shí)，也應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生有教育價(jià)值的歌曲，不能只是盲目跟風(fēng)。目前有一些流行歌曲并不適合作為課堂教學(xué)資源出現(xiàn)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師根據(jù)歌曲中所表達(dá)的情感和內(nèi)容進(jìn)行有效篩選，讓小學(xué)生能夠從對(duì)流行歌曲的學(xué)習(xí)中，感受到歌曲所蘊(yùn)含的正能量和情感。在不少流行歌曲中，會(huì)有一些道德情感方面的表達(dá)，教師可以從中選出適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的歌曲，這樣不僅能提高學(xué)生音樂(lè)方面的素養(yǎng)，還能加強(qiáng)小學(xué)生思想道德方面的建設(shè)。例如，音樂(lè)教師可以選擇周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》這首歌曲，歌曲中運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的歌詞，讓學(xué)生感受到親情的魅力，能夠?qū)W(xué)生起到一定的教育意義。“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷……”運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻讓學(xué)生進(jìn)行思考，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力，融入流行音樂(lè)元素輔助課堂教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以在一定程度上提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

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