劉梅

摘 要：高職教育是我國教育體系的重要組成部分。近年來，隨著社會發(fā)展，高職教育迎來了新的挑戰(zhàn)，高職思想教育工作也變得更加艱巨。在高職思政教育中融入人文關懷，是高職思想教育改革的一個新方向。文章簡述了在高職思政教育中融入人文關懷的重要性，探討了在高職思政教育中融入人文關懷的途徑。

關鍵詞：高職;思政教育中;人文關懷;融入途徑

進入21世紀后，各國交流和互動日益頻繁，青少年群體的思想觀念也日益多樣化，高校大學生對傳統(tǒng)文化、主流思想的認同危機也引起了全社會的廣泛關注。思政教育在高職學生思想教育、價值觀塑造方面起著重要的作用。人文關懷是新時期思想政治工作的中心。在新的歷史時期，在高職思政教育中，融入一定的人文關懷具有一定的必要性。

一、在高職思政教育中融入人文關懷的重要性

（一）培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的需要

人文關懷就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。具體到高職思政教育中，人文關懷就是關注人的生存與發(fā)展，關心人、愛護人、尊重人。人文關懷是社會進步的標志，是人類自覺意識的提高的表現(xiàn)。青少年是祖國的寶貴財富，高職學生是青少年群體的重要組成部分。許多高職學生都是高考失利者，多數(shù)高職學生在學習和職業(yè)發(fā)展方面都缺少明確的目標，一些人在思想、價值觀方面還存在這樣那樣的問題。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職學生的人文素養(yǎng)更是受到了網(wǎng)絡文化的沖擊，高職學生道德滑坡問題不容忽視。傳統(tǒng)的高職思政教育只關注思政基礎知識教學，卻不關注人的主體性、個體需求，也不尊重學生的個性差異和價值，所以它在促進學生發(fā)展和完善方面存在明顯的不足。在高職思政教育中融入人文關懷，給予學生更多的關愛和尊重，可以促進學生自由、積極、主動發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合應用型人才。所以，從某種程度來說，在高職思政教育中融入人文關懷，是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的需要。

（二）強化高職思政教育效能

在高職思政教育中融入人文關懷，重點是樹立“以學生為主”的教學理念，在思政教學中貼近學生、貼近生活，貼近實際，寬帶學生，傳播正能量，弘揚主旋律，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和思想道德。而緊貼學生、生活和實際進行思政教學，可以讓學生對當前青少年群體存在的問題，對我國改革發(fā)展關鍵時期的社會矛盾等有一個清醒的認識，還可以增加高職思政教學的趣味性和多樣性，可以改變傳統(tǒng)的高職思政教學存在的各種問題，包括教學內(nèi)容老化、教學手法單一、教學缺少趣味性等問題，可以豐富高職思政教育，使高職思政教育教學形式實現(xiàn)創(chuàng)新，進而強化高職思政教學實效，促使高職學生全面、健康發(fā)展。這不僅可以促使高職思政教育可持續(xù)發(fā)展，還可以教育公平與正義，促使高職教育與時代發(fā)展步伐保持一致。

二、在高職思政教育中融入人文關懷的途徑

（一）重視人文素質(zhì)教育，豐富思政教學內(nèi)容

思政課是一門覆蓋面廣、教學任務繁重的課程。高職思政教育的最終目的是提高學生的思想認識和政治素養(yǎng)，為學生實現(xiàn)人生價值打好思想基礎。高職思政教育是社會思想政治教育的重要組成部分，它要與社會主義精神文明建設保持同步，順勢而為，應時而動。在世界經(jīng)濟一體化環(huán)境下，高職思政教育要結合高職學生的特點和需要，在教學內(nèi)容方面持續(xù)創(chuàng)新，要變理論性、抽象性的內(nèi)容為實用性、形象化的內(nèi)容。進一步來說，新時期的高職思政教育要以經(jīng)濟全球化、政治多元化為背景，要響應黨中央針對青少年思想政治教育提出的新任務、新要求，充實思政教育內(nèi)容，使思政教學由教材體系朝教學體系不斷轉化。這就要求高職在思政教育中，要與時俱進，貫徹落實黨中央的政策精神，在思政教育中滲透愛國、友善、平等、友愛等核心價值思想，突出社會主義核心價值觀教育，開展中華文明、當代文化經(jīng)濟社會與政治發(fā)展狀況教育，提高學生對傳統(tǒng)文化、社會政治與經(jīng)濟發(fā)展形勢的認識，以培養(yǎng)學生的愛黨、愛民、愛國的理想信念，提高他們的思想水平。

（二）創(chuàng)新思政教學手法，給予學生人文關懷

當代高職生都是在電子產(chǎn)品的包圍和陪伴下成長起來的，他們的思維前衛(wèi)而活躍，傳統(tǒng)的單項灌輸式思政教學法根本無法吸引他們的注意力，也無法滿足他們的學習需求。人文關懷理念提倡在教學中以學生為主體，尊重學生的心理和情感需求，采用學生喜聞樂見的教學方法來教學，以激活學生的主體熱情，取得良好的教學效果。所以，以人文關懷理念為指引，高職思政教育要擯棄傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學手法，以優(yōu)化思想政治教學效果，實現(xiàn)加強高職思政教學人文關懷性的目的。高職思政教學手法創(chuàng)新重點是：改變以往的以理論灌輸為主的說教式教學模式，構建和諧的師生關系，打造民主課堂，在課堂教學中采用平等的態(tài)度和語氣與學生交流和對話，實現(xiàn)信息的雙向傳遞，盡可能地理解學生的想法，并創(chuàng)設有趣的教學情境，采取有效的教學手法如合作學習、問題教學法等鼓勵學生參與到課堂教學中來。根據(jù)學生存在的問題和情感需要，教師要組織多種形式的思政主題學習活動，如思政演講、演示活動等等，借助教學活動為課堂教學注入活力，提高學生對所學知識的認識。此外，在融媒體時代，高職院校在思政教學、教育中，要充分發(fā)揮新興媒體的優(yōu)勢，為思政課堂教學提供有力的科技支撐，并利用微信、微博、QQ、電子郵箱等搭建師生互動平臺，構建開放的教學環(huán)境，促進師生雙向信息傳遞，以提升高職思政教學質(zhì)量。廣大教師也要與時俱進，借助網(wǎng)絡教學法優(yōu)化思政教育質(zhì)量，以打破思政教學在時空層面的限制。

（三）重視學生心理健康，促使學生健康成長

隨著市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，整個社會在思想和行為方面也受到了市場經(jīng)濟的影響。與此同時，就業(yè)難也成為一個社會問題，高職生的就業(yè)壓力不斷增大，一些高職生還出現(xiàn)了心理問題。關注高職生的心理健康，就成為社會各界關注的一個重要話題。心理健康教育也是思想政治教育的一個重要方面，人文觀念下的高職思政教育，需要思政教師加強心理學理論研究和學習，關注和了解高職生心理健康狀況。然后，將思想政治工作與心理學教育結合起來，借助理論與團體實踐教學模式，與學生建立和諧的師生關系，以學生的朋友和幫助者的身份對學生進行引導和教育，讓學生對自身有一個客觀了解，對自己的行為進行反思總結，提高學生的心理綜合能力。與此同時，加強學生的心理輔導，借助校園網(wǎng)絡平臺開展心理健康普查活動，了解學生的心理健康狀況，建立專門的網(wǎng)絡心理輔導咨詢網(wǎng)站，為學生提供匿名心理輔導和幫助，經(jīng)常性地開展心理健康宣傳和教育活動，借助心理談話讓學生掌握釋放心理壓力、克服心理障礙的技巧，培養(yǎng)學生的理性思維，促進學生心理健康。在大學生心理健康教育中，高校輔導員要發(fā)揮積作用，經(jīng)常去教室、宿舍與學生談心，借助談心、情緒療法幫助高職學生完成自我辯證，讓高職學生走出心理誤區(qū)，遠離煩惱，使學生在輔導員的關懷與幫助下樹立正確的思想觀念。

（四）重視教學隊伍建設，提高思政教學質(zhì)量

思政教師是高職院校思政教學所依靠的重要力量，高職思政教師隊伍的教學方法和教學能力會直接影響高職思政教學質(zhì)量。所以，要想加強思政教學中的人文關懷，將人文關懷巧妙滲透到高職思政教育中去，高職院校必須要組建一支專業(yè)的具有人文關懷精神的思政教育教學隊伍。那么，如何打造一支具有人文關懷精神的思政教學隊伍呢？筆者認為，首先，在思政教學隊伍中開展人文教育，要求思政教師樹立以學生為本的教學理念，以學生的實際需求出發(fā)為思政教學的出發(fā)點，在教學中與學生進行和諧互動、平等對話，引導學生形成正確的人文價值理念，塑造學生的人格，促進學生全面發(fā)展。其次，教師要重視人文教學滲透，將自己所掌握的教學新方法包括主題演講、視頻教學等都用到思政教學中去，在教學中變教導為疏導，幫助學生解決心理困惑。此外，高職思政教師還要重視學生心理健康教育，結合多元文化沖擊下的青少年思政問題開展個性化教學，引導學生樹立正確的思想價值觀念。

三、結語

綜上所述，在高職思政教學中進行人文關懷滲透，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。所以，在高職思政教學中，廣大教師要堅持“以人為本”的教學原則，尊重和理解學生，根據(jù)學生的特點進行思想政治教育，以提高學生的思想認識和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多能滿足社會發(fā)展需要的應用型人才。

參考文獻

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