趙乾禎 馮帆

摘 要：在當前農(nóng)村小學英語教學活動的開展上，立足農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，由于經(jīng)濟以及其他多方面因素的制約，導致農(nóng)村小學在教學活動的開展上，存在地區(qū)資源分布嚴重不均的現(xiàn)象。要想改善農(nóng)村小學英語課程的教學現(xiàn)狀，就必須要合理進行地區(qū)資源的規(guī)劃，確保在農(nóng)村中小學英語課程的規(guī)劃上，實現(xiàn)資源的合理開發(fā)和利用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學;英語課程資源;開發(fā)與利用

在當前農(nóng)村中小學英語教學工作的開展上，由于經(jīng)濟等多方面因素的綜合制約，導致農(nóng)村中小學的英語教學存在較為突出的資源匱乏狀態(tài)。尤其是一些偏遠農(nóng)村小學，由于教學設備相對落后，因此導致在中小學英語教學工作的開展上也存在較大的壓力。

一、實現(xiàn)人力資源的合理開發(fā)和利用

在中小學英語教學工作的開展上，合理進行人力資源的規(guī)劃和利用，對農(nóng)村中小學英語教學工作的合理推進有重要價值。在中小學英語教學人力資源的規(guī)劃上，不僅涵蓋了學校校長、教務部門，同時也涵蓋了教師、家長以及學生、同行等多方面的資源要素。

結(jié)合當前農(nóng)村中小學人力資源的利用現(xiàn)狀來說，目前有不少學生家長外出務工，即便如此，多數(shù)家長依然非常關(guān)注中小學學生的學業(yè)，希望能夠通過家長的督促，幫助中小學學生更好地完成學業(yè)。因此在這個過程中，作為中小學英語教師來說，要充分重視家長作用的發(fā)動，通過家長，引導中小學學生培養(yǎng)良好的學習習慣，實現(xiàn)人力資源的合理規(guī)劃。因此在農(nóng)村中小學英語課程資源的開發(fā)上，要做到實現(xiàn)家長的有力督促、學生的相互支持和幫助，以及教師的教育引導的結(jié)合。此外，在人力資源的利用上，也要重視同行人力資源的合理開發(fā)和利用。但是同行資源更多都是教師自身在長久的教學活動開展上，通過自身的教育教學工作積累的經(jīng)驗。所以這部分資源更多的是動態(tài)資源，是個體能力的體現(xiàn)，難以被發(fā)現(xiàn)。但是一旦能夠?qū)⑦@些資源開發(fā)出來，就必然對推動農(nóng)村中小學課程資源的高效開發(fā)起到積極推動作用。

在農(nóng)村中小學英語課程資源的開發(fā)和利用上，合理實現(xiàn)人力資源的開發(fā)，對推動農(nóng)村中小學英語教學工作成效的改善有積極價值。

二、重視農(nóng)村中小學英語教材資源的開發(fā)

在農(nóng)村中小學英語課程資源開發(fā)的過程中，教材是非常有效的資源。通過重視對教材資源的開發(fā)，能夠確保農(nóng)村中小學在開展英語教學活動的過程中有效實現(xiàn)對教材資源的充分、合理利用，充分挖掘教材資源，推動農(nóng)村中小學英語教學工作的開展。

從目前教材的現(xiàn)狀來說，農(nóng)村中小學所適用的英語教材多數(shù)都是經(jīng)過若干專家在充分鉆研教學經(jīng)驗以及學生反饋的基礎(chǔ)上，通過大量的實驗分析總結(jié)出的能夠充分符合農(nóng)村中小學英語教學需求的資料。所以在教材的使用上，要求教師應該立足教學需求視角，合理利用教材資源，深挖教材背后的內(nèi)容，進而確保在開展農(nóng)村中小學英語教學工作上，能夠充分結(jié)合教材，合理梳理知識點，推動農(nóng)村中小學英語教學的穩(wěn)定開展。比如在小學英語教材的深挖上，結(jié)合英語字母以及單詞教學，教師在完成基礎(chǔ)教學內(nèi)容之余，還可以拓展思路，讓學生學會運用所學的英語單詞完成簡單英語句型的表達。再比如在初中英語教學的過程中，教師在教學上，結(jié)合教材的內(nèi)容，在引導學生完成句型以及英語時態(tài)等相關(guān)知識學習后，還要強化課后練習。借助練習，幫助學生完成知識要點的掌握。

在農(nóng)村中小學英語課程資源的利用上，英語教材本身是非常有效的資源，所以在教學過程中，教師應該重視教材資源的合理利用，拓展教材資源內(nèi)容。通過深挖教材資源，確保在農(nóng)村中小學英語課程教學活動開展上，有的放矢，提升農(nóng)村中小學英語教學成效。

三、強調(diào)對教室資源的有效利用

在農(nóng)村中小學英語課程資源的開發(fā)上，教室資源不僅是學生日常學習的場所，同時也是英語課程資源開發(fā)的關(guān)鍵對象。借助農(nóng)村中小學英語教學需求，有針對性地結(jié)合教材內(nèi)容改善教室環(huán)境，實現(xiàn)美、活教室環(huán)境營造，能夠激發(fā)農(nóng)村中小學生對英語知識的學習興趣。

結(jié)合當前農(nóng)村中小學英語教學的現(xiàn)狀，在教室資源的開發(fā)上，可以通過教室內(nèi)部“英語角”“英語書架”等的設置，為農(nóng)村中小學生更好完成中小學英語知識學習提供必要的支撐和保障。英語角開設的目的在于為農(nóng)村中小學生日常開展英語交流、溝通提供良好的環(huán)境，讓農(nóng)村中小學生可以充分借助英語角實現(xiàn)英語實踐應用能力培養(yǎng)。此外還可以合理利用黑板報資源，平時在黑板報上進行英語幽默知識、英語知識競賽欄目的設置，通過這些簡單的欄目設計激發(fā)農(nóng)村中小學生對英語知識學習的興趣。在完成這些小欄目中內(nèi)容或是競賽知識后，激發(fā)農(nóng)村中小學生對英語知識學習的信心。

可見，在農(nóng)村中小學英語課程資源的開發(fā)上，教室資源也是其中一個重要的開發(fā)對象。借助教室資源的合理開發(fā)，能夠激發(fā)農(nóng)村中小學生對英語知識的學習興趣，更好改善農(nóng)村中小學生英語知識學習效果。

參考文獻：

[1]王春揚.有效開發(fā)和利用農(nóng)村小學英語課程資源研究[D].長春師范大學，2017.

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