王芳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在我國各大領(lǐng)域被應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此。多媒體技術(shù)、微信、QQ、微博等信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，對提高課堂效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有積極作用。分析了信息技術(shù)對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的助推作用，并探討了信息技術(shù)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;作用;策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成階段，是整個小學(xué)教育的重要階段。信息技術(shù)的應(yīng)用對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有積極作用，有助于實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、信息技術(shù)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的助推作用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用作用明顯，能有效幫助學(xué)生快速集中學(xué)習(xí)注意力，減少小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力分散和轉(zhuǎn)移等情況的發(fā)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師使用各種音頻、視頻等直觀方式展示小學(xué)數(shù)學(xué)知識，能有效地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣[1]。同時，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的黑板、粉筆式的教學(xué)方法，加快了教學(xué)進(jìn)程，能有效提高課堂教學(xué)效率。此外，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師按照一定的順序講解理論知識，但小學(xué)的課時有限，教學(xué)任務(wù)較重，一些教師為了加快教學(xué)速度提升教學(xué)效率，會選擇性地教學(xué)，這就大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中對重難點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，讓學(xué)生快速找到需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用策略

1.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及，課堂再也不是固定的黑板、粉筆式了，學(xué)生可以用筆記本電腦或者ipad來完成學(xué)習(xí)，教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入真正意義上的現(xiàn)代信息化發(fā)展[2]。盡管目前我國一些學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的學(xué)校還不能達(dá)到這一條件，但是多媒體技術(shù)已經(jīng)被很多學(xué)校所應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以利用多媒體技術(shù)和資源開展多元化的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。如在“分?jǐn)?shù)的意義”相關(guān)教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)CAI課件：小明家的果園中，一棵蘋果樹結(jié)了8個蘋果，有5只蜜蜂正在采蜜，采了8桶蜂蜜……然后教師提出系列討論問題：圖中什么能看作單位“1”;可以分成幾份？可以表示這樣的幾份？用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？通過直觀具體的展示，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，學(xué)生在這樣富有生活氣息的學(xué)習(xí)中獲得知識，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

2.信息技術(shù)在課后練習(xí)中的應(yīng)用

為了構(gòu)建高效課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要通過課后練習(xí)來提升教學(xué)效果，達(dá)到更高效的教學(xué)目的。信息技術(shù)的發(fā)展下，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師可以借助微信、QQ、email等網(wǎng)絡(luò)信息平臺來實(shí)現(xiàn)[3]。比如在“小數(shù)認(rèn)識”的相關(guān)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了“根據(jù)一定的用途，去搜集生活中的小數(shù)”的課后任務(wù)，學(xué)生在課后任務(wù)中會找到價格、長度、質(zhì)量等小數(shù)，然后教師讓學(xué)生在建立好的班級微信群分享自己搜集到的小數(shù)，并分享自己的心得。這種借助微信技術(shù)開展的課后教學(xué)，突破了課堂空間限制，學(xué)生在任何情況下都能溝通和交流，便捷了學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。

3.借助信息技術(shù)幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能充分發(fā)揮信息技術(shù)直觀、形象的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，尤其是重難點(diǎn)知識[4]。在重難點(diǎn)知識講解中，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生感知知識的產(chǎn)生過程，意識到知識的重要性。如在“長方體的認(rèn)識”的相關(guān)教學(xué)中，利用多媒體課件展示長方體的點(diǎn)、線、面等部位，然后轉(zhuǎn)成平面圖，幫助學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡，引導(dǎo)學(xué)生通過面、棱的移動、拼合等對立體圖形進(jìn)行深入了解，并在課件中加入動畫、聲音，幫助學(xué)生掌握“長方體相對面的面積相等，相對棱的長度相等”等重難點(diǎn)知識。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有積極的助推作用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有助于提高課堂教學(xué)效率，也有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握重難點(diǎn)知識。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)情境、課堂應(yīng)用、課后練習(xí)等各個階段來完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文菊.談信息技術(shù)對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的助推作用[J].華夏教師，2018，110（26）：46-47.

[2]金大榮.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017，22（6）：18-19.

[3]溫愛萍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的運(yùn)用[J].都市家教月刊，2017，23（10）：52.

[4]叢紅艷.利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].小說月刊（下半月），2018，32（1）：9.