摘 要：漢字是中華文化傳承的主要載體，它是中華民族對世界文化的重要貢獻，漢字是中華民族上千年文化的精髓，它是我們中華民族的根。書法藝術(shù)是文字與藝術(shù)的完美結(jié)合，書法教育教學(xué)工作，是繼承傳統(tǒng)文化的有力載體，是美育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);書法;教育;策略

在農(nóng)村小學(xué)開展書法教學(xué)過程中，如何行之有效地貫徹國家教育部的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，是每一名小學(xué)書法教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。我們在實際教學(xué)中，可以從提高認(rèn)識、培養(yǎng)師資、培養(yǎng)興趣、開展活動這幾方面開展書法教育教學(xué)。以下結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、目前農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的困惑

1.重視程度不夠

隨著社會的發(fā)展，信息時代的沖擊，人們的觀念在不斷改變，書法在人們的實際生活中應(yīng)用越來越少，書法教育本應(yīng)是學(xué)校教育的一門重要課程，但現(xiàn)在大部分學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)對書法教學(xué)重視不夠，雖然課表中安排了書法課，但大部分書法課形同虛設(shè)，在書法課上不能很好地進行書法教學(xué)，只讓學(xué)生照貓畫虎地完成書法課作業(yè)，甚至有些學(xué)校教師在書法課上進行基礎(chǔ)課程（主課）教學(xué)，書法教育沒有得到有效落實，學(xué)生的書法課教學(xué)無法按照教學(xué)大綱進行，書法教育沒有得到實質(zhì)性的進展，教育教學(xué)工作只停留在表面。

2.專業(yè)師資短缺

農(nóng)村小學(xué)從事書法教育的老師十分匱乏，大部分學(xué)?；旧蠜]有專職的書法教育老師，書法教學(xué)的知識體系不能夠很好地向?qū)W生傳授，只能照本宣科，書法教學(xué)課堂沒有活力和吸引力，方法單一;個別學(xué)校只能在本校教師中選擇書法基礎(chǔ)較好的教師教授學(xué)生寫字課，教師上課的積極性不高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

當(dāng)前大部分電子產(chǎn)品以圖文并茂的形式在學(xué)校教學(xué)中廣泛使用，學(xué)生更多的時間都愿意用鍵盤輸入取代漢字書寫，造成了更多學(xué)生不愿意去寫字，很多學(xué)生抱著即使字寫不好，以后都用電腦打印的思想，所以對于學(xué)習(xí)書法，大部分學(xué)生抱著完任務(wù)的想法，因此就造成了書法教育兩難的境地。另外，學(xué)生對書法的藝術(shù)價值認(rèn)識不到位，對書法教學(xué)無興趣，書法教學(xué)沒有納入學(xué)生考試序列，學(xué)生書法學(xué)習(xí)無動力，存在應(yīng)付的思想，造成了書法教育在學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校開展比較困難。

二、解決農(nóng)村學(xué)校書法教學(xué)的有效策略

1.提高農(nóng)村學(xué)校師生的認(rèn)知水平

書法藝術(shù)以獨特的魅力享譽世界，被譽為東方藝術(shù)之冠。它以獨特的“焦、濃、重、淡、輕、干、濕”和“中、側(cè)、藏、露、疾、遲”變化來展現(xiàn)中國書法藝術(shù)在線條、結(jié)構(gòu)、行氣、章法、神韻、氣勢等方面的獨特魅力，是我國獨有的藝術(shù)門類，具有很高的藝術(shù)價值，是中國傳統(tǒng)文化的縮影，吸納了諸多美學(xué)思想。我們要充分認(rèn)識到書法藝術(shù)的重要意義及社會價值，并以此引以為豪，自覺學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，在書法作品中展現(xiàn)個性美、創(chuàng)造美，以傳統(tǒng)文化的精神美去帶動學(xué)生主動創(chuàng)造美，在自己的作品中展現(xiàn)書法藝術(shù)獨有的魅力。

2.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

書法課程的開設(shè)是對學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和提升書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了中小學(xué)各年級段書法教育的目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在課程安排中必須安排書法教學(xué)（寫字課），并制定相應(yīng)的考核評價機制，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.提高教師的專業(yè)技能

采取“請進來走出去”的方式提高書法教學(xué)教師的專業(yè)技能。請專家或利用遠程教育資源在寒暑假和節(jié)假日、教師繼續(xù)教育時間對書法教師進行集中培訓(xùn)，開辦“毛筆書法、硬筆書法、篆刻、欣賞”等一系列的書法指導(dǎo)和培訓(xùn)，舉辦專題講座，提高教師書法的專業(yè)技能。同時派具有書法基礎(chǔ)的教師赴陜師大、西北師大、隴東學(xué)院等高校進行書法短期研修和學(xué)習(xí)，以彌補專業(yè)教師的不足，解決學(xué)校書法教學(xué)中教師短缺的問題。

4.提高學(xué)生書法的審美能力

書法是文字與藝術(shù)的完美結(jié)合，如何培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，提高學(xué)生書法的審美能力，是書法教學(xué)中迫在眉睫需要解決的問題。真正的“書法”，是包含著作者抒情、泄意、在形式中融入有個性的審美意念的一種絕對強調(diào)主題精神的藝術(shù)。

5.舉辦不同層次的書法沙龍

農(nóng)村學(xué)校建立不同層次的書法興趣小組，定期舉辦書法沙龍活動，交流書法學(xué)習(xí)心得，研討書法知識，切磋書法技巧，觀摩書法作品，增進學(xué)識修養(yǎng)，改善教學(xué)知識結(jié)構(gòu);激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生明白書法的含義從而愛上書法，激發(fā)愛國情感;繼承和發(fā)揚書法藝術(shù)，傳承書法教育優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)論

書法教育教學(xué)工作，是繼承中華民族傳統(tǒng)文化的有力載體，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一個組成部分，是義務(wù)教育階段所開課程之一，學(xué)校要根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，把書法課（寫字課）納入正常的教學(xué)序列，認(rèn)真扎實地落實好，配備德才兼?zhèn)涞臅ㄕn教師，建立一套行之有效的管理、考核、評價機制，抓管理、抓教師、抓學(xué)生，對書法教學(xué)進行不斷地反思和總結(jié)，找準(zhǔn)弱點，理性分析，匡正扶傾，讓當(dāng)前書法教育真正體現(xiàn)出很好的功能和社會價值。這樣才無愧于古人和時代賦予我們的光榮責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻：

裴志琦.淺析小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（26）：87-88.

作者簡介：楊西寧（1965—）男，漢族，甘肅正寧人，大專，一級教師，研究方向：小學(xué)教育和留守兒童教育研究。