張嘉麗

摘 要：班主任是班級管理的主要負(fù)責(zé)人，但班級管理只靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生人人參與其中，樹立“主人翁”意識，人人爭當(dāng)班級小主人，班級管理才會更加具有實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;自我管理;能力培養(yǎng)

班主任管理班級的最終目的，是讓學(xué)生自己會管理自己，自己會管理班級，達(dá)到“人人管自己，個(gè)個(gè)管班級”。每個(gè)學(xué)生既是班級的監(jiān)督員，又是班級的管理員，這樣，一個(gè)良好的班集體就會很快地形成。

一、率先垂范，發(fā)揮教師的榜樣作用

要讓學(xué)生有集體感，能認(rèn)同你、支持你，作為班主任，首先就應(yīng)該把自己當(dāng)作這個(gè)班級的一分子，你的言行舉止就是學(xué)生效仿的對象。對班級學(xué)生提出各方面要求的同時(shí)，自己一定要以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。在潛移默化中用教師的良好形象感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生，嚴(yán)于律己。

我們的孩子基本都是進(jìn)城務(wù)工子女，孩子們平時(shí)生活習(xí)慣較差。在平時(shí)的班級管理中，我對學(xué)生提出“讓垃圾回家”的口號，讓學(xué)生養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你身邊有垃圾時(shí)及時(shí)撿起來扔進(jìn)垃圾桶里。剛開始效果并不理想，班主任提出的要求僅僅停留在口頭要求，孩子們腳底下常常是紙團(tuán)滿堆。言傳更要身教，所以我更注意自己的一言一行。只要走在校園的任何一個(gè)角落，只要看見紙屑等雜物，我一定拾起扔到垃圾桶內(nèi)。久而久之，我的一言一行看在孩子們的眼里，記在他們的心里，慢慢的，我班學(xué)生也養(yǎng)成了只要看見腳下有垃圾，就會拾起并將垃圾入桶。教室里的垃圾越來越少，班級環(huán)境衛(wèi)生也改善很多。我用自己的行為規(guī)范，以身作則對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育，無聲的背后是有力的影響，正是由于這種“率先垂范，以身作則”的教育理念，使學(xué)生感覺師生平等，讓師生間走得更近，團(tuán)得更緊，人人都去關(guān)心我們的班集體。

二、賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

（一）讓學(xué)生在賞識中反省、完善自我

學(xué)生的心理是什么？說白了就是他們喜歡什么，喜歡老師、同學(xué)賞識他們，對于他們做的每一件事情，都希望得到別人的稱贊和認(rèn)可，并且越表揚(yáng)越會努力去做，而且會做得越來越好。抓住學(xué)生的這一心理，培養(yǎng)他們的自我管理能力效果會更好。因此在班級管理方面，我非常注意用賞識的眼睛去看學(xué)生。

每周隊(duì)會課，我總是要對一周班級各方面情況進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中表揚(yáng)好的，激勵(lì)差的。對一周內(nèi)值日生或分擔(dān)其他事務(wù)做好的學(xué)生，進(jìn)行賞識，發(fā)放特權(quán)卡，以此來激勵(lì)學(xué)生。

（二）讓班干部在賞識中提高管理能力

一個(gè)班級的管理，班干部是必不可少的一部分。接一個(gè)新班，首先要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部，讓他們既有自我管理能力，又有班級的管理能力。

我班的歐××同學(xué)學(xué)習(xí)努力刻苦，自覺性高，自我要求嚴(yán)格，所以我把班長一職交給了她。學(xué)習(xí)委員周××，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂于助人，歷次考試在學(xué)校都名列前茅。還有其他幾個(gè)同學(xué)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以選他們?yōu)槲野嗟陌喔刹?。首先對他們進(jìn)行分工，讓他們明確自己的職責(zé)，并教給他們工作的方法，指導(dǎo)幫助他們開展工作。

班干部有成績時(shí)，就及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。他們工作有失誤時(shí)，就細(xì)心地引導(dǎo)他們工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們努力克服自己的缺點(diǎn)，在班級中樹立他們的威信。個(gè)別事情大膽放心地讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄?，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時(shí)多和他們交流談心，嚴(yán)格要求他們，讓他們認(rèn)識到，自己應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。有了他們的幫助，班級管理井井有條，班主任的工作也輕松許多。他們在整個(gè)班級中起到了模范帶頭作用、號召凝聚作用，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也在循序漸進(jìn)中慢慢形成。

（三）在賞識中讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同管理

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！币粋€(gè)良好班集體的形成，并不是靠一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的努力形成的。它需要全體學(xué)生齊抓共管才能達(dá)到。這就需要提高全體學(xué)生的自我管理能力。

自習(xí)課上，教師不在的時(shí)候，孩子們多數(shù)在講話，或者在玩耍。后來設(shè)立紀(jì)律班長，由紀(jì)律班長主抓紀(jì)律。為了讓學(xué)生自己管理好自己，我把自習(xí)時(shí)間變成無人監(jiān)控的空間，讓他們盡情暴露自己。我在他們的暴露中，表揚(yáng)自我管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生，賞識他們良好的品行，發(fā)放特權(quán)卡。這樣，好的學(xué)生更好，后進(jìn)的學(xué)生也會迎頭趕上。學(xué)生自我管理能力在不斷提高。一個(gè)互相監(jiān)督、共同管理的局面在我的不斷賞識中形成。

同時(shí)，采取班干部和小委員并行的機(jī)制，讓每位同學(xué)都參與到班級管理中。比如設(shè)立專門負(fù)責(zé)班級花草的“花長”;負(fù)責(zé)開關(guān)燈的“燈長”;負(fù)責(zé)監(jiān)督開關(guān)窗戶的“窗長”……將班級事務(wù)細(xì)化，主要工作班干部負(fù)責(zé)，平時(shí)容易忽略的、瑣碎的班級事務(wù)分散到各個(gè)同學(xué)身上，讓班級事務(wù)人人參與，從而加強(qiáng)全班同學(xué)的班級參與感、集體感。久而久之，班主任的工作越來越輕松，學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識越來越強(qiáng)，一舉兩得。

在賞識中培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生在自我管理中提高自己的自控能力、責(zé)任意識、管理能力等，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，讓班級管理更上一層樓。

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