王鋒

班主任既是教學(xué)資源的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，還是學(xué)校和家長溝通的媒介。因此，能否成為一名合格的小學(xué)班主任，關(guān)系到小學(xué)生的健康成長，其意義舉足輕重。

在小學(xué)高年級班主任工作中建立學(xué)習(xí)小組的目的，是要改變我們以往在教學(xué)中出現(xiàn)的管理漏洞，以情感喚醒學(xué)生，最大限度開啟他們的求知欲望，變“我要你學(xué)”為“我要學(xué)”，使孩子們在充滿輕松又有競爭的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)、生活。

一、組建學(xué)習(xí)小組

根據(jù)多年的班主任實踐，我總結(jié)出了組建學(xué)習(xí)小組的一些經(jīng)驗：

1.隨機組合

包括好朋友間的組合、興趣愛好差不多的學(xué)生的組合等。學(xué)生都渴望和好朋友或興趣相投的學(xué)生在一起完成任務(wù)，這樣既容易溝通，又能形成同伴互助，還能暗暗形成競爭。作為班主任，我認為這種組合方式容易滿足他們沒有說出來卻一直希望的想法，但前提是四人一組（這樣更容易管理）。

自由組建小組時，我觀察到有許多學(xué)生因為能跟自己要好的伙伴在一個組而興奮不已。W同學(xué)和J同學(xué)是一對好朋友，兩家離得很近，她們經(jīng)常在一起玩，一起上學(xué)，一起回家。W同學(xué)是班上品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有點靦腆。J同學(xué)大大咧咧，學(xué)習(xí)馬馬虎虎，書寫粗心大意。但她們有一個共同的愛好：唱歌、表演。她們一聽到自由組合小組時，高興地抱在一起跳。

之后，就是她們的精誠團結(jié)，攜手共進：利用課余時間，W同學(xué)幫J同學(xué)聽寫詞語、檢查背誦、搜集、打印資料，一起閱讀、一起探討、一起唱歌表演。在W同學(xué)的幫助下，J同學(xué)的進步飛快：聽寫詞語時，錯字越來越少，到后來就是全對了。六一兒童節(jié)，她們和班長一起帶領(lǐng)大家編的舞，獲得校級第一名;教師節(jié)、國慶節(jié)，也是她們和其他班干部共同組織和主持節(jié)目。J同學(xué)還帶動W同學(xué)搞公益活動：教室里、校園內(nèi)見到垃圾主動撿起;黑板、墻壁臟了，主動擦干凈;衛(wèi)生工具亂了，主動擺放好;貼畫、掛圖掉了，主動貼掛好;社區(qū)里，主動去擦墻頭廣告，還不止一次地勸阻其他小學(xué)生不要在墻壁上亂寫亂畫。她們熱心助人的身影更是隨處可見。靦腆的W變得逐漸活潑、開朗起來。

2.男女搭配

俗話說“男女搭配，干活不累”。由于男女生在性別、興趣、思維等上的差異，導(dǎo)致他們的能力和興趣有所不同，因此共同學(xué)習(xí)會產(chǎn)生互補的積極作用。這是我們作為老師尤其是班主任老師所希望看到的。

班上有兩個問題學(xué)生：Z同學(xué)和Y同學(xué)。他們不僅對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，而且經(jīng)常逃學(xué)、打架、搞破壞。作為班主任，頗感頭疼。但是通過學(xué)習(xí)小組的組建，他們有了一定的進步。

在后來的學(xué)習(xí)生活中，作為班主任，我甚感欣慰，他們確實在不斷進步。但我也見證了兩個班長辛苦的付出。組建之初，由于新鮮感，這兩個學(xué)生還能積極向上。然而沒過幾天，新鮮感很快就消失了。兩個班長感到十分沮喪。本來她們是班級的佼佼者，可是，四人小組中兩個拖后腿的，使得“卓越小組”事事落后。我看在眼里，急在心里，找他們談心，給他們打氣……漸漸的，向我告他們狀的同學(xué)少了，表揚他們的同學(xué)多了，“卓越組”漸漸真正名副其實了。

3.分層搭配

學(xué)習(xí)小組中的“優(yōu)”帶“中”，“良”幫“困”結(jié)對互動，不僅學(xué)習(xí)成績共同進步了，各方面的能力都得以提高，實現(xiàn)了共同成長。

在組建小組時，我通過對全班同學(xué)的綜合考查，按所有同學(xué)的認知水平、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等綜合素質(zhì)劃分為優(yōu)、良、中、差（沒有讓學(xué)生知道），在自由組合、男女搭配后，對優(yōu)良中困學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。然后，在進行四人小組的交流時，突出優(yōu)生的觀點和小組討論的結(jié)果。先由學(xué)困生和中等生回答，再由優(yōu)生全面闡述。簡單的問題多讓中等生、學(xué)困生回答，并多鼓勵學(xué)困生搶答。

我認為這種組合，使孩子既能看到同學(xué)之間結(jié)對產(chǎn)生的差距，又不會使他們產(chǎn)生自卑感，同時，也使他們看到了追趕的希望，激發(fā)了良、中、差生各自努力學(xué)習(xí)的信心，并促使他們努力向優(yōu)生靠近。

二、組建學(xué)習(xí)小組的意義

（一）有助于實現(xiàn)小組之間的競爭

通過組建合作學(xué)習(xí)小組，各小組之間暗暗形成了競爭。學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較高，課堂氣氛活躍并能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，改變了以往作業(yè)拖拉、粗心大意的習(xí)慣。班級衛(wèi)生：一改以往臟、亂、差的現(xiàn)象，使班級面貌煥然一新。班級紀律：從原來的自由渙散變得井然有序。因此，合作學(xué)習(xí)小組的組建使學(xué)生能在競爭中實現(xiàn)發(fā)展和提升。

（二）被幫扶者在結(jié)對互助學(xué)習(xí)中得到成長

在結(jié)對幫扶活動中，學(xué)困生與部分中等生是主要的被輔導(dǎo)對象，他們一般來說對學(xué)習(xí)興趣不大，淘氣調(diào)皮的學(xué)生居多，個別學(xué)生又比較膽小，而且性格孤僻。因此，通過組建合作學(xué)習(xí)小組有助于被幫扶者尤其是學(xué)困生和部分中等學(xué)生的發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們在互助學(xué)習(xí)中實現(xiàn)成長。

（三）有利于優(yōu)生綜合能力的發(fā)展

優(yōu)生雖然學(xué)習(xí)能力突出，但是他們有些缺乏管理班級的能力，有些缺乏協(xié)作、團結(jié)的能力，有些缺乏組織班級活動的能力，還有些優(yōu)生膽小怕事，缺乏大膽表達內(nèi)心想法的能力。因此，通過組建合作學(xué)習(xí)小組，更能促進他們管理、協(xié)作、團結(jié)、組織等綜合能力的發(fā)展和提升。

（四）幫扶者和被幫扶者共同進步，共同提高

通過讓學(xué)生每天寫計劃，總結(jié)收獲和不足，感受自己的成長歷程和學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，久而久之，學(xué)生漸漸成熟起來，在互相關(guān)心、互相幫助、互相督促、互相競爭的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

綜上所述，通過隨機搭配、男女搭配、優(yōu)良中困搭配等方式組建合作學(xué)習(xí)小組，既有助于實現(xiàn)小組之間的競爭性，拉近優(yōu)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)生之間的差距，促進他們綜合能力的發(fā)展，又有助于幫扶者和被幫扶者共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同提高、共同生活，在結(jié)對互助中得到成長。因此，我認為組建合作學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長意義非凡，可以為今后教師教育以及班主任教學(xué)工作提供有意義的參考和借鑒。