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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的探究

        2019-09-17 08:23:10祁英海
        新課程·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:方法探究思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)

        祁英海

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,學(xué)生數(shù)學(xué)思維提高了,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)隨之提高。同時(shí),教師要注重教學(xué)創(chuàng)新,改變以前的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。另外,教師還要借助多媒體技術(shù),把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;方法探究

        數(shù)學(xué)這一科目非常重要,會(huì)陪伴學(xué)生一生,所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象,教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一科目,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)教學(xué),由于沒(méi)有好的輔助工具來(lái)輔助教師教學(xué),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象,對(duì)老師講的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有真正掌握,所以教師要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)真正掌握。在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以把多媒體技術(shù)引入教學(xué)中,為學(xué)生提高更好的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        例如,教師在讓學(xué)生背九九乘法表時(shí),就可以用到這樣的教學(xué)方法,如學(xué)生在背該知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師先中課堂中以圖片或者視頻的方法為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn),以加深學(xué)生印象,教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入,讓學(xué)生以看視頻的形式學(xué)習(xí),或者教師把知識(shí)點(diǎn)放在圖片上,讓學(xué)生猜圖片內(nèi)容,這樣也可以加深學(xué)生印象。學(xué)生在看視頻的過(guò)程中,教師在一旁為學(xué)生講解該知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生抓住這些問(wèn)題并解決問(wèn)題,在看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí),可以達(dá)到更好的效果,這樣一來(lái),教師就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

        二、情境創(chuàng)設(shè),提高數(shù)學(xué)思維

        小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的練習(xí)題大多數(shù)與生活息息相關(guān),教師應(yīng)該根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方法,既然書中的知識(shí)和習(xí)題來(lái)源于生活,那么教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生在解題時(shí)將題目中所牽涉場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)建,讓學(xué)生真正融入其中,從而理解題意,再用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活,數(shù)學(xué)能將生活中所牽涉的計(jì)算以及計(jì)算方法歸納在一起,讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題時(shí)能了解到生活,還能讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

        例如,教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真正投入其中,了解習(xí)題的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題,大部分都來(lái)自生活,都是以生活中的事件為材料,教師就要抓住這一點(diǎn),更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如教師在講解這樣的題目時(shí),小明的媽媽給了小明五十元錢,讓小明去樓下超市買鹽和醋,剩下的買水果,樓下超市鹽是五元一包,醋是十元一瓶,而水果則是以多少斤多少錢賣,問(wèn)小明買完鹽和醋之后還能買多少水果。教師在講該題時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生情境創(chuàng)設(shè),要求學(xué)生把自己當(dāng)成小明,自己去買鹽和醋,這樣的教學(xué)方法既可以為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),還能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        三、練習(xí)題多種多樣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

        多方面練習(xí)是指教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該從多種角度考慮,而單一的布置會(huì)束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,多方面練習(xí)的答案唯一,解題思路多種,甚至不受學(xué)科限制,在能力范圍內(nèi)脫離數(shù)學(xué)去解題??偠灾喾矫娴木毩?xí)是教師培養(yǎng)學(xué)生思維的又一種方式,也能帶到課堂上。創(chuàng)新渠道有很多種,而多方面練習(xí)則是其中之一,該種教學(xué)模式可以說(shuō)是開(kāi)放型習(xí)題。學(xué)生可以在條件允許的情況下自主增減條件,將問(wèn)題最小化,將問(wèn)題分成幾部分去解決。這樣的教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維渠道,讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維更好、更完美地展現(xiàn)出來(lái)。

        例如,教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí),要考慮到作業(yè)的多樣性,也就是教師在布置作業(yè)時(shí)要多方面布置,同時(shí)讓學(xué)生在做的過(guò)程中把該題的幾種解決方法全都寫出來(lái),這樣可以激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提高更好的學(xué)習(xí)平臺(tái),享受更多的學(xué)習(xí)資源,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,邏輯思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是抽象的,學(xué)習(xí)這些抽象內(nèi)容時(shí)需要學(xué)生有豐富的想象空間,把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化,這樣學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,教師也就會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),是由教師與學(xué)生共同完成的,不是教師獨(dú)自完成,教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真正投入其中,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃麗娜.數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].赤子,2016(9).

        [2]雷彪.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)[J].數(shù)學(xué)大世界,2016(12).

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