祁英海

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生數(shù)學(xué)思維提高了，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)隨之提高。同時(shí)，教師要注重教學(xué)創(chuàng)新，改變以前的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還要借助多媒體技術(shù)，把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;方法探究

數(shù)學(xué)這一科目非常重要，會(huì)陪伴學(xué)生一生，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一科目，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)，由于沒(méi)有好的輔助工具來(lái)輔助教師教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，對(duì)老師講的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有真正掌握，所以教師要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)真正掌握。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以把多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，為學(xué)生提高更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在讓學(xué)生背九九乘法表時(shí)，就可以用到這樣的教學(xué)方法，如學(xué)生在背該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先中課堂中以圖片或者視頻的方法為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生印象，教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入，讓學(xué)生以看視頻的形式學(xué)習(xí)，或者教師把知識(shí)點(diǎn)放在圖片上，讓學(xué)生猜圖片內(nèi)容，這樣也可以加深學(xué)生印象。學(xué)生在看視頻的過(guò)程中，教師在一旁為學(xué)生講解該知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生抓住這些問(wèn)題并解決問(wèn)題，在看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更好的效果，這樣一來(lái)，教師就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

二、情境創(chuàng)設(shè)，提高數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的練習(xí)題大多數(shù)與生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方法，既然書中的知識(shí)和習(xí)題來(lái)源于生活，那么教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生在解題時(shí)將題目中所牽涉場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生真正融入其中，從而理解題意，再用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)能將生活中所牽涉的計(jì)算以及計(jì)算方法歸納在一起，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題時(shí)能了解到生活，還能讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正投入其中，了解習(xí)題的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，大部分都來(lái)自生活，都是以生活中的事件為材料，教師就要抓住這一點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如教師在講解這樣的題目時(shí)，小明的媽媽給了小明五十元錢，讓小明去樓下超市買鹽和醋，剩下的買水果，樓下超市鹽是五元一包，醋是十元一瓶，而水果則是以多少斤多少錢賣，問(wèn)小明買完鹽和醋之后還能買多少水果。教師在講該題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)，要求學(xué)生把自己當(dāng)成小明，自己去買鹽和醋，這樣的教學(xué)方法既可以為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、練習(xí)題多種多樣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

多方面練習(xí)是指教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該從多種角度考慮，而單一的布置會(huì)束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，多方面練習(xí)的答案唯一，解題思路多種，甚至不受學(xué)科限制，在能力范圍內(nèi)脫離數(shù)學(xué)去解題?？偠灾喾矫娴木毩?xí)是教師培養(yǎng)學(xué)生思維的又一種方式，也能帶到課堂上。創(chuàng)新渠道有很多種，而多方面練習(xí)則是其中之一，該種教學(xué)模式可以說(shuō)是開(kāi)放型習(xí)題。學(xué)生可以在條件允許的情況下自主增減條件，將問(wèn)題最小化，將問(wèn)題分成幾部分去解決。這樣的教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維渠道，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維更好、更完美地展現(xiàn)出來(lái)。

例如，教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要考慮到作業(yè)的多樣性，也就是教師在布置作業(yè)時(shí)要多方面布置，同時(shí)讓學(xué)生在做的過(guò)程中把該題的幾種解決方法全都寫出來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提高更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，享受更多的學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，邏輯思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是抽象的，學(xué)習(xí)這些抽象內(nèi)容時(shí)需要學(xué)生有豐富的想象空間，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，教師也就會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，是由教師與學(xué)生共同完成的，不是教師獨(dú)自完成，教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正投入其中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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