祁英海
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,學(xué)生數(shù)學(xué)思維提高了,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會隨之提高。同時,教師要注重教學(xué)創(chuàng)新,改變以前的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。另外,教師還要借助多媒體技術(shù),把抽象的知識簡單化。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;方法探究
數(shù)學(xué)這一科目非常重要,會陪伴學(xué)生一生,所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握程度。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時,也要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識點比較抽象,教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一科目,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué),由于沒有好的輔助工具來輔助教師教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象,對老師講的知識點沒有真正掌握,所以教師要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生把知識點真正掌握。在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以把多媒體技術(shù)引入教學(xué)中,為學(xué)生提高更好的學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
例如,教師在讓學(xué)生背九九乘法表時,就可以用到這樣的教學(xué)方法,如學(xué)生在背該知識點時,教師先中課堂中以圖片或者視頻的方法為學(xué)生分析知識點,以加深學(xué)生印象,教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入,讓學(xué)生以看視頻的形式學(xué)習(xí),或者教師把知識點放在圖片上,讓學(xué)生猜圖片內(nèi)容,這樣也可以加深學(xué)生印象。學(xué)生在看視頻的過程中,教師在一旁為學(xué)生講解該知識點的關(guān)鍵,讓學(xué)生抓住這些問題并解決問題,在看視頻的過程中學(xué)習(xí),可以達(dá)到更好的效果,這樣一來,教師就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
二、情境創(chuàng)設(shè),提高數(shù)學(xué)思維
小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的練習(xí)題大多數(shù)與生活息息相關(guān),教師應(yīng)該根據(jù)這一點來制定教學(xué)方法,既然書中的知識和習(xí)題來源于生活,那么教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生在解題時將題目中所牽涉場景進(jìn)行構(gòu)建,讓學(xué)生真正融入其中,從而理解題意,再用數(shù)學(xué)思維來解決問題。數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活,數(shù)學(xué)能將生活中所牽涉的計算以及計算方法歸納在一起,讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題時能了解到生活,還能讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗。
例如,教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時,要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真正投入其中,了解習(xí)題的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題,大部分都來自生活,都是以生活中的事件為材料,教師就要抓住這一點,更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如教師在講解這樣的題目時,小明的媽媽給了小明五十元錢,讓小明去樓下超市買鹽和醋,剩下的買水果,樓下超市鹽是五元一包,醋是十元一瓶,而水果則是以多少斤多少錢賣,問小明買完鹽和醋之后還能買多少水果。教師在講該題時,要引導(dǎo)學(xué)生情境創(chuàng)設(shè),要求學(xué)生把自己當(dāng)成小明,自己去買鹽和醋,這樣的教學(xué)方法既可以為學(xué)生積累生活經(jīng)驗,還能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、練習(xí)題多種多樣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
多方面練習(xí)是指教師在布置作業(yè)時應(yīng)該從多種角度考慮,而單一的布置會束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,多方面練習(xí)的答案唯一,解題思路多種,甚至不受學(xué)科限制,在能力范圍內(nèi)脫離數(shù)學(xué)去解題??偠灾?,多方面的練習(xí)是教師培養(yǎng)學(xué)生思維的又一種方式,也能帶到課堂上。創(chuàng)新渠道有很多種,而多方面練習(xí)則是其中之一,該種教學(xué)模式可以說是開放型習(xí)題。學(xué)生可以在條件允許的情況下自主增減條件,將問題最小化,將問題分成幾部分去解決。這樣的教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維渠道,讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維更好、更完美地展現(xiàn)出來。
例如,教師在為學(xué)生布置作業(yè)時,要考慮到作業(yè)的多樣性,也就是教師在布置作業(yè)時要多方面布置,同時讓學(xué)生在做的過程中把該題的幾種解決方法全都寫出來,這樣可以激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提高更好的學(xué)習(xí)平臺,享受更多的學(xué)習(xí)資源,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。教師在教學(xué)過程中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,邏輯思維對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。數(shù)學(xué)知識點都是抽象的,學(xué)習(xí)這些抽象內(nèi)容時需要學(xué)生有豐富的想象空間,把復(fù)雜的知識點簡單化,這樣學(xué)習(xí)就會變得容易起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,教師也就會達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),是由教師與學(xué)生共同完成的,不是教師獨自完成,教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真正投入其中,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
參考文獻(xiàn):
[1]黃麗娜.數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].赤子,2016(9).
[2]雷彪.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)[J].數(shù)學(xué)大世界,2016(12).