楊重財(cái)

摘 要：音樂教學(xué)作為小學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一可以借助多媒體技術(shù)來更好地開展教學(xué)活動(dòng)，以此來解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的問題并提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。從多方面探討多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的作用，致力于推廣多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用范圍。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)音樂教學(xué);作用

小學(xué)音樂教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)，借助多媒體技術(shù)能夠更好地為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的音樂形式，同時(shí)可以為學(xué)生營造更為美妙的音樂學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)，使相關(guān)音樂知識(shí)更具有趣味性和意境感，這樣有助于學(xué)生更好地理解音樂曲目中的感情，進(jìn)而有助于激發(fā)他們對(duì)音樂知識(shí)樂理的學(xué)習(xí)積極性。

一、借助多媒體技術(shù)來營造良好的音樂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師只能借助講解的方法來為學(xué)生營造音樂氛圍，這樣的教學(xué)模式往往呈現(xiàn)出枯燥乏味的感覺，無法使學(xué)生真正意義上感受到音樂帶來的美感和音樂營造的美妙情景。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以借助視頻和圖片等形式來營造音樂的教學(xué)氛圍，同時(shí)可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)音樂曲目的了解。例如在教學(xué)生學(xué)唱《采菱》這一音樂內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生播放一些水鄉(xiāng)勞動(dòng)的視頻資料，使學(xué)生近距離感受到水鄉(xiāng)的美麗和勞動(dòng)的淳樸，進(jìn)而有助于更好地感受音樂曲目中創(chuàng)設(shè)的唯美情境，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過為學(xué)生營造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，能夠使學(xué)生更好地融入曲作者所創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，進(jìn)而有助于加深他們對(duì)音樂曲目的理解和掌握。另一方面，借助多媒體來營造音樂教學(xué)氛圍，能夠使音樂變得更為具體化，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的課堂參與性而言具有重要推動(dòng)作用。

二、借助多媒體來突破音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

部分小學(xué)音樂課堂在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很難為學(xué)生講解樂理知識(shí)，由于學(xué)生在樂理方面的基礎(chǔ)較為薄弱，因此在理解和掌握樂理知識(shí)方面具有較大的難度。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀生動(dòng)的知識(shí)。例如老師在為學(xué)生講解《春天的音樂》這一課程內(nèi)容時(shí)，由于其富含大量的樂理知識(shí)而導(dǎo)致教學(xué)存在一些難度，針對(duì)這些問題老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來解決。

老師在教學(xué)中為學(xué)生講解這一曲目的相關(guān)情景，并通過旋律和節(jié)奏的改變來講解樂理知識(shí)，這樣的教學(xué)可以使樂理知識(shí)更具體化，使之與所學(xué)曲目聯(lián)系起來，避免樂理知識(shí)過于單調(diào)和乏味而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的春天景色并感受樂理的旋律節(jié)奏來更好地理解樂理知識(shí)，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)樂理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以降低相關(guān)知識(shí)講解方面的難度，使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂運(yùn)用能力而言具有重要作用。

三、借助多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式很難為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂作品，多媒體的應(yīng)用可以拓展課堂教學(xué)的資源和講解的形式，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)和提升。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以借助多媒體來解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的困境，并借助信息化技術(shù)來拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。例如在為學(xué)生講解《天路》這一歌曲時(shí)，老師可以為學(xué)生播放這一歌曲的MV及當(dāng)前青藏鐵路施工的相關(guān)視頻，這樣可以使學(xué)生更全面地感受到音樂旋律帶來的美感，同時(shí)有助于提升他們音樂方面的鑒賞能力。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步改善小學(xué)音樂教學(xué)的條件，可以為學(xué)生帶來更多更優(yōu)質(zhì)的音樂作品，同時(shí)可以為學(xué)生拓展更豐富的音樂知識(shí)。通過在講解相關(guān)音樂曲目的過程中結(jié)合一些曲目背景及曲目視頻，能夠使學(xué)生更真切地感受到音樂旋律背后的情感，進(jìn)而有助于學(xué)生更好地感知唯美的音樂旋律，這對(duì)于提高小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力而言具有重要推動(dòng)作用。

四、借助多媒體來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師只能將課本的相關(guān)樂理知識(shí)講解給學(xué)生，因此學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中處于被動(dòng)的地位。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使老師更加尊重學(xué)生的自主思考能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的充分尊重。在具體的教學(xué)中，老師可以為學(xué)生講解一些演唱技巧并引導(dǎo)學(xué)生自主演唱，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂能力的提升。

例如老師在教學(xué)生如何進(jìn)行演唱時(shí)，可以借助多媒體形式來輔助教學(xué)，使學(xué)生在多媒體技術(shù)營造的音樂氛圍中盡情展現(xiàn)自我，這樣不僅可以提高學(xué)生參與音樂課程活動(dòng)的積極性，而且可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂天賦。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，多媒體的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展現(xiàn)平臺(tái)，這對(duì)于提高學(xué)生的自主意識(shí)和體現(xiàn)他們的主體地位而言具有重要作用。

當(dāng)前越來越多小學(xué)在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，這一技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地為學(xué)生帶來音樂知識(shí)，同時(shí)可以為學(xué)生營造更為美妙的音樂學(xué)習(xí)氛圍。我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)需要盡可能推廣多媒體的應(yīng)用，借助多媒體來營造音樂教學(xué)氛圍并優(yōu)化教學(xué)模式和方法。

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