唐占仁

摘 要：眾所周知，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)水平不但反映他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為農(nóng)村小學(xué)老師，一定要結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、資源情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使受信息技術(shù)的沖擊以及農(nóng)村教學(xué)資源限制影響的小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平較差的現(xiàn)象得到改變，幫助學(xué)生培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生練就一手好字，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)生;書(shū)寫(xiě);習(xí)慣

有一句話(huà)說(shuō)，“字如其人”，可見(jiàn)一手漂亮的字不但對(duì)于我們學(xué)習(xí)、生活、工作有著非常重要的作用，同時(shí)也能提高別人對(duì)我們的認(rèn)知。但是寫(xiě)一手工整好字，尤其是令人贊不絕口的好字，不是一件簡(jiǎn)單的事，需要長(zhǎng)期的練習(xí)、積累，才能使自己的字有骨、有氣、有肉、有靈性，且還筆力勁挺、筆走龍蛇，有蕩氣回腸之感，奔騰流淌之勢(shì)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一手漂亮的字，還能提高學(xué)生的自信心，給學(xué)生增添無(wú)限的魅力。所以，作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，從小開(kāi)始，讓學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，認(rèn)認(rèn)真真，從一筆一畫(huà)、一撇一捺、一點(diǎn)一橫學(xué)習(xí)，注意每一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，橫要直、點(diǎn)要頓、撇捺要流暢有力度等等。這樣天長(zhǎng)日久，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，讓學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)漢字。在此，本人就老師在教學(xué)中如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)與思考，與大家共勉。

一、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣

小學(xué)生正是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)寫(xiě)漢字關(guān)鍵階段，但是由于年齡的關(guān)系、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)的原因，他們對(duì)于寫(xiě)字沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，他們以為寫(xiě)字就是寫(xiě)作業(yè)，根本不注意書(shū)寫(xiě)的方法、技巧，也不關(guān)心寫(xiě)出來(lái)的字是否工整、好看等。所以在一定程度上學(xué)生把寫(xiě)字僅僅當(dāng)成一種作業(yè)，一種負(fù)擔(dān)。加上學(xué)生如果書(shū)寫(xiě)不得法，握筆不正確，寫(xiě)不好字，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，亂七八糟，導(dǎo)致他們對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)不說(shuō)，也影響學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都非常不利。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師一定要在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，喜歡寫(xiě)字，這樣不但學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)注意書(shū)寫(xiě)的方法，書(shū)寫(xiě)的工整與否，保證書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心情，不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、用多種多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熱情

我們知道書(shū)寫(xiě)練習(xí)本身比較枯燥，再加上小學(xué)生年齡的關(guān)系，活潑好動(dòng)，自我管理能力差，很難對(duì)枯燥的書(shū)寫(xiě)練習(xí)產(chǎn)生熱情。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中就應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生這些特點(diǎn)，豐富書(shū)寫(xiě)教學(xué)與練習(xí)活動(dòng)的形式，有意識(shí)地增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)趣味性和挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生有書(shū)寫(xiě)的熱情。比如，老師可以根據(jù)情況，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位讓學(xué)生開(kāi)展練字比賽，再要求每組選出一位學(xué)生作評(píng)委，從學(xué)生握筆的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的坐姿、寫(xiě)字的姿勢(shì)等方面相互評(píng)價(jià)各個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)情況和書(shū)寫(xiě)速度。在評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如握筆不正確等，就應(yīng)該及時(shí)指出，并給他們示范、教會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)方法，最后書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤最少的小組獲勝，給他們“書(shū)寫(xiě)小能手”的稱(chēng)號(hào)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，也激勵(lì)其他學(xué)生更加積極地、熱情地參書(shū)寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡小，單一的教學(xué)方法，肯定會(huì)使他們覺(jué)得乏味、無(wú)趣，所以老師要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多他們喜歡的教學(xué)方法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、開(kāi)展一些活動(dòng)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性

1.給學(xué)生講一些古代書(shū)法家苦練書(shū)法的故事

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，你給他們講大道理他們可能不理解也不會(huì)接受，但是老師只要融入一些故事，學(xué)生就能理解且接受其中的道理，比如，“王獻(xiàn)之的十八缸水”“柳公權(quán)拜師無(wú)臂老人”“虞世南習(xí)字劃破被”等，這些有趣的又生活化的故事，都能讓學(xué)生受到潛移默化的影響，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的濃厚興趣。

2.有計(jì)劃地開(kāi)展書(shū)法、作業(yè)展

小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們都喜歡比較，喜歡被老表?yè)P(yáng)，好勝心也比較強(qiáng)。老師要充分利用小學(xué)生的這種天性和心理，有計(jì)劃地為學(xué)生組織、開(kāi)展一些關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)的比賽，激起學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如，書(shū)法展、作業(yè)展、還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)臨帖寫(xiě)字等等，老師對(duì)于比賽結(jié)果要給出合理、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，張貼公告，給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品等等，不要小看這些活動(dòng)，它都能從一定程度上激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情和興趣，為學(xué)生寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，如果想讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的漢字，在教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生的握筆和坐姿等非常關(guān)注，一定要一點(diǎn)一滴，在平時(shí)具體的教學(xué)中糾正他們錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)，提高他們書(shū)寫(xiě)能力和速度，提高語(yǔ)文成績(jī)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，培養(yǎng)其書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建福，梁欽.農(nóng)村小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014（3）：161.

[2]楊桂忠.如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2011（9）：158.

注：本文系甘肅省蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成策略研究》（課題編號(hào)LZ[2017]GH378）研究成果。