寇明欣

摘 要?何為游戲？游戲是孩子的天性，每一名幼兒都喜歡玩，可以在游戲中學(xué)習(xí)不同的知識，德國福祿貝爾認(rèn)為兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動，是兒童內(nèi)心世界的反應(yīng)，通過游戲可以發(fā)現(xiàn)發(fā)展幼兒的本源。游戲是兒童主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動，使幼兒對游戲的認(rèn)識再一次的深化和提升。

關(guān)鍵詞?游戲化;幼兒園

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0050-01

在幼兒階段，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和掌握知識與技能的重要途徑。因此在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師一定不能忽視游戲?qū)τ谟變航虒W(xué)的重要價(jià)值與意義。

一、正確認(rèn)識游戲化教學(xué)

游戲化是一個(gè)過程，是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，而課程內(nèi)容才是更高游戲的中心，這也是教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一點(diǎn)。因此，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中。讓幼兒在游戲中自由的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索精神，進(jìn)而正確地掌握教學(xué)活動方向。我國學(xué)者丁海東在他的《學(xué)習(xí)游戲論》中這樣論述“游戲是發(fā)生在一定的情境之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定的心理體驗(yàn)的兒童主動自愿、自主自由的活動”幼兒園的孩子屬于身心發(fā)展時(shí)期，他們有活動的需要、有材料的需要、有認(rèn)識這個(gè)世界的需要。而游戲是有動作、有材料的活動，這樣的活動能滿足幼兒認(rèn)識世界的需要。每一名學(xué)前幼兒都有豐富的想象力，他們可以把一個(gè)圓圈想象成無數(shù)種東西，而且游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒樂于接受游戲，并易于在游戲中接受教育。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲?yàn)榛净顒?，把游戲融匯到幼兒園的一日生活中，充分體現(xiàn)寓教于樂，為幼兒提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會，使幼兒的獨(dú)立性和個(gè)性得到全面的發(fā)展，讓幼兒在一日教學(xué)中積極探索，主動動腦思維，因此，在幼兒園適時(shí)地開展游戲化教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、生活等技能，促使幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在教學(xué)中的作用

游戲是和幼兒園的一日教學(xué)相互融合的，我們在進(jìn)行活動課時(shí)把游戲帶進(jìn)活動中可以收到事半功倍的效果。俗話說“好的開始是成功的一半”，活動導(dǎo)入是一堂課最重要的開始，我們以游戲化的形式導(dǎo)入課題，可以激發(fā)幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，更可以提升本堂課的教學(xué)效果。例如我在上《分清里外》時(shí)：我先告訴幼兒在大森林里有一只大灰狼會吃小動物，但是大森林深處有一個(gè)魔法圈，在魔法圈的里面是安全的，出來就會被大灰狼吃掉，我把小朋友們變成小動物，我變成大灰狼，我們通過魔法圈的游戲讓幼兒分清里面和外面，于是一節(jié)快樂的游戲活動就開始了。

好動是幼兒的天性，幼兒可以在游戲中鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，使幼兒動作靈活，知道基本的安全保健常識，有基本的生活自理能力，因此在健康活動課中需要大量的游戲活動，使幼兒在游戲中學(xué)會知識，例如：《小老鼠上登臺》《老狼幾點(diǎn)了》《切西瓜》等等都是鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性，以及跑、跳的能力，通過游戲讓幼兒的身體得到更好的鍛煉，更讓幼兒在游戲中體會了遵守規(guī)則的意識。

三、教師開展合理的游戲化教學(xué)活動

教師首先應(yīng)精心的準(zhǔn)備本節(jié)課，要尊重幼兒的發(fā)展差異，積極調(diào)動每一名幼兒，合理地利用區(qū)域材料，把有趣的區(qū)域活動有效的結(jié)合到活動課中，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行，要正視游戲和生活的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排幼兒的一日生活，最大限度地滿足幼兒的直接感官、實(shí)際操作和切實(shí)的生活體驗(yàn)。比如在區(qū)域活動《超市》中給幼兒提供了豐富的材料，有我們在超市中常見的零食、用品、二維碼，甚至為幼兒準(zhǔn)備了玩具錢等等，都是來源幼兒的生活中，孩子會自行的安排角色，所以教師應(yīng)盡最大的能力為幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)境。但是幼兒教師也應(yīng)注意時(shí)間的掌握，因?yàn)楹⒆拥哪挲g畢竟還小，耐性和注意力的時(shí)間都不是很長，在教學(xué)活動中教師應(yīng)利用有效的時(shí)間，讓幼兒掌握最關(guān)鍵的內(nèi)容。

幼兒園的“游戲化教學(xué)”是以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒園的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標(biāo)以游戲的方式融匯到游戲中，讓幼兒在游戲中愉快的接受知識，習(xí)得技能，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

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