胡玉萍

摘 要?小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的難度，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，其可有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。就小學(xué)生而言，其思維還比較具象，還缺乏一定的抽象性。本文主要針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：R857.3，C956 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0028-01

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，信息技術(shù)的科技含量日愈提升，在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)作為教學(xué)思維性工具和輔助性工具合理運(yùn)用其中，能夠拓展教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，極具推廣價(jià)值。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中及時(shí)融合信息技術(shù)元素可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣濃厚，但對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在興趣的激發(fā)下，必然想了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)勁頭十足，表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到鍛煉。教師可將數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)在信息技術(shù)媒介上，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。由于小學(xué)生的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效率低下，因此教師在借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)便可將數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，吸引他們的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)體系中，相較于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更具邏輯思維性，在課堂教學(xué)中，教師常常運(yùn)用圖形及線條輔助教學(xué)，以講解抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。然而，小學(xué)生的認(rèn)知能力及邏輯思維能力處于發(fā)展之中，在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在一定困難。信息技術(shù)集視頻、音頻、圖片等于一體，將其合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

（二）有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性課程，包含了眾多知識(shí)點(diǎn)，其中包含了諸多抽象概念及知識(shí)點(diǎn)。若在講解這些抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師只利用簡(jiǎn)單板書(shū)開(kāi)展教學(xué)，會(huì)使得課堂教學(xué)較為枯燥乏味，難以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所取得的教學(xué)效果也往往不盡如人意。通過(guò)將信息技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，增進(jìn)多媒體教學(xué)法與情境教學(xué)法的有效整合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性及生動(dòng)性，有利于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

（三）有助于完善課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用“一言堂”的教學(xué)模式，未能有效彰顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為被動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上存在不足。信息技術(shù)集聲音、圖像、視頻等于一體，在教育領(lǐng)域得到有效運(yùn)用，卓有成效，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，有利于拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化、具體化，有利于提升師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合的教學(xué)對(duì)策

（一）增進(jìn)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若采用灌輸式教學(xué)方式，會(huì)使得課堂教學(xué)枯燥乏味，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生排斥和抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科十分難學(xué)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活之間的關(guān)聯(lián)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并基于教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)及視頻等功能將相應(yīng)生活情境活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

（二）拓展信息技術(shù)的應(yīng)用方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，有利于拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)水平。為了有效融合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需以小學(xué)生認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)關(guān)于圓的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在理解圓有無(wú)數(shù)條半徑這一知識(shí)點(diǎn)上存在困難。為此，教師可以在信息技術(shù)的輔助下，利用相應(yīng)軟件演示圓的繪制流程，基于圓形繪制出多條半徑，以直觀形象的方式彰顯出來(lái)，讓學(xué)生直觀了解圓的半徑均相等這一知識(shí)點(diǎn)。

（三）合理運(yùn)用情境教學(xué)法。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象適宜的教學(xué)情境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓各個(gè)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，以有效提升課堂效率。通過(guò)將信息技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有利于豐富教學(xué)資源，為開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，并在多媒體技術(shù)的輔助下，將抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，以降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常授課中應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。實(shí)際上，信息技術(shù)只是一種教學(xué)資源與媒介，是一種教學(xué)輔助工具，因此教師在對(duì)其使用的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持適度性的原則，尊重學(xué)生的主體性，從而將其現(xiàn)實(shí)價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田光師.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[J].中華少年，2018（21）.