摘? ?要：高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，提高適應(yīng)社會(huì)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，掌握技能，促進(jìn)全面發(fā)展。目前的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在如學(xué)校、教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視度不足，學(xué)生缺乏參與活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)未能發(fā)揮其應(yīng)有的教育效用等問(wèn)題。本文從論述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育意義入手，在分析當(dāng)前高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的問(wèn)題及其原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)實(shí)例，提出高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：普通高中;綜合實(shí)踐活動(dòng);課程實(shí)施;素質(zhì)發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：孔祥玉，山東省萊山第一中學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咧芯C合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。（山東? 煙臺(tái)? 264003）

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0075-02

在高中階段開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但目前高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施還存在一些不足，如教師和家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)有待提高，課程資源也需要進(jìn)一步拓展，以便充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育作用。本文主要針對(duì)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)優(yōu)化策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

一、普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義

高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。一方面，它通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思考判斷能力、理解探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的人際關(guān)系處理能力等。另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及的學(xué)科范圍較廣，除文、理科知識(shí)外，還包含許多學(xué)科之外的知識(shí)，整合了眾多學(xué)科知識(shí)與應(yīng)用技能，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面有重要的促進(jìn)作用，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力和分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。

二、普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和抽樣調(diào)查結(jié)果，目前高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)存在一些問(wèn)題需要加以改進(jìn)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1. 學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的階段，不少學(xué)校對(duì)尚未被列入高考科目的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育教學(xué)目標(biāo)大多是依照高考科目而定，忽略了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。有的學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一些學(xué)校雖有成體系的課程，但是無(wú)專(zhuān)職教師，或者沒(méi)有與課程實(shí)施相配套的教學(xué)支持條件，使教育效果大打折扣。

2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變。在高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念滯后，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和功能認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方法單一。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏對(duì)活動(dòng)全程的統(tǒng)籌，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)參與方法指導(dǎo)，既不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，也難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 要增強(qiáng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極主動(dòng)性。部分學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程不夠重視，主要源于教師的教學(xué)觀念和學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的態(tài)度。學(xué)校和教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極主動(dòng)性被削弱。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自主探索，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，學(xué)校和教師要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予足夠的重視，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在活動(dòng)中提升綜合能力。

三、普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的改進(jìn)方法

現(xiàn)階段的普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，因此，各學(xué)校應(yīng)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在實(shí)施過(guò)程中逐步改進(jìn)課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

首先，學(xué)校應(yīng)明確高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)任務(wù)和主要目標(biāo)，采用多種有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。要采取有效的教學(xué)措施改進(jìn)當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，一是精選綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需要;二是研究制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核評(píng)價(jià)促使教師和學(xué)生提升對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的重視程度。

其次，教師要在學(xué)校制訂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考核標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，采取有效的教學(xué)方法開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)任務(wù)、具體學(xué)情，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。教師要促使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中掌握知識(shí)、鍛煉能力。

最后，學(xué)生也要積極主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在活動(dòng)中培養(yǎng)綜合能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

四、普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)優(yōu)化策略

高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等精心設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。下文以“魯科版”綜合實(shí)踐活動(dòng)教材內(nèi)容為例，提出優(yōu)化高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的方法策略。

以“細(xì)胞分裂現(xiàn)象”研究實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)為例，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，選擇適用的教學(xué)方法策略，要注重實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的引導(dǎo)性和教學(xué)內(nèi)容的融合性。

第一，教師要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容，確定課程教學(xué)的課題。明確課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是課程教學(xué)順利開(kāi)展的第一步，教師先要明確課程教學(xué)的目的，如提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力、判斷能力與合作能力等。

第二，在明確課程教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師要統(tǒng)籌考慮，為實(shí)踐活動(dòng)的參與人員安排任務(wù)。細(xì)胞分裂現(xiàn)象是高一必學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成實(shí)驗(yàn)。

第三，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用生物觀察儀器進(jìn)行細(xì)胞分裂現(xiàn)象觀察，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師可以要求學(xué)生記錄自己通過(guò)生物觀察儀器所看到的細(xì)胞分裂的過(guò)程，總結(jié)細(xì)胞分裂現(xiàn)象，最終以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)成果。

第四，在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告后，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)分和反饋，將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果納入評(píng)比，計(jì)入最終的課程學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五，學(xué)校要定期對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括教師的課程設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生的活動(dòng)任務(wù)完成情況、合作學(xué)習(xí)情況等，以及學(xué)生和教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的態(tài)度等。

高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利展開(kāi)需要學(xué)校、教師和學(xué)生給予充分的重視，教師要確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)合理、任務(wù)可行且能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，以取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力和觀察能力等，真正發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 曾軼維