摘? ?要：中華文化博大精深，是中華民族的智慧結(jié)晶，即便在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，依然能夠在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到積極作用。通過誦讀經(jīng)典提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。文章就如何借助國學(xué)誦讀提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)展開探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;國學(xué)誦讀

作者簡介：趙玉，安徽省蚌埠市五河縣臨北回族鄉(xiāng)后坂小學(xué)校長，研究方向?yàn)檎Z文課程教學(xué)。（安徽? 蚌埠? 233000）

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）17-0009-02

中華文化源遠(yuǎn)流長，組織學(xué)生開展經(jīng)典國學(xué)誦讀活動，能夠有效提升學(xué)生的語言邏輯能力和文化素養(yǎng)，這和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是一致的。因此，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識誦讀經(jīng)典的重要性，并在課堂教學(xué)中不斷深入實(shí)踐，完成新課標(biāo)下的課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典的重要性分析

國學(xué)經(jīng)典是圣賢智慧與修養(yǎng)的結(jié)晶，涉及治國安邦、修身養(yǎng)性等內(nèi)容，充分展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國學(xué)經(jīng)典在培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、語言能力和社會能力方面有重要作用，誦讀這些國學(xué)經(jīng)典能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1. 國學(xué)經(jīng)典誦讀有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展。國學(xué)經(jīng)典是中國古代文學(xué)家和思想家的思想智慧的結(jié)晶，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典作品，能讓學(xué)生在誦讀中提升文化素養(yǎng)和審美能力，以耳濡目染的方式幫助學(xué)生形成正確的價值觀，既促進(jìn)了小學(xué)生身心健康發(fā)展，又有助于學(xué)生形成良好品質(zhì)。

2. 國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠提升學(xué)生理解能力。不斷地閱讀經(jīng)典、反復(fù)品味經(jīng)典，能夠增強(qiáng)學(xué)生對文字的敏感度，尤其是小學(xué)生誦讀古詩詞達(dá)到了一定的數(shù)量，不僅理解能力得到提升，記憶力也能夠得到提升。

3. 國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。小學(xué)生積累語言的一個重要途徑是誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓小學(xué)生誦讀大量的古詩詞國學(xué)經(jīng)典，能夠增加學(xué)生的知識儲備，讓小學(xué)生的語言變得更加豐富，從而更好地提升他們的語文素養(yǎng)。如《百家姓》《三字經(jīng)》蘊(yùn)含了大量典故，能拓展學(xué)生的閱讀面，而誦讀《增廣賢文》，能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力?？傊?，誦讀國學(xué)經(jīng)典能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4. 國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的品格。反復(fù)誦讀國學(xué)經(jīng)典，能讓學(xué)生放松身心，沉浸于經(jīng)典，得以修身養(yǎng)性。每天定時定量的誦讀還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是終身的發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。此外，誦讀國學(xué)經(jīng)典能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典誦讀的策略

1. 誦讀經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)語文知識遷移。小學(xué)語文教材經(jīng)過多次改革，教材中都收錄了不少國學(xué)經(jīng)典作品。要想通過經(jīng)典滲透提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)學(xué)會充分利用教材，豐富學(xué)生的閱讀知識。

例如，在學(xué)習(xí)“部編版”三年級上冊第二十四課《司馬光》時，教師應(yīng)有意識地從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)著手開展課堂教學(xué)。這篇課文是一篇簡短且語言相對簡單的文言文，教師在對這篇課文中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋后，學(xué)生已初步理解了課文內(nèi)容，教師可要求學(xué)生反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生在誦讀中掌握文言文的朗讀技巧，培養(yǎng)文言文語感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。當(dāng)然，誦讀只是基礎(chǔ)，在接下來的教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生講授這篇課文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和道德素養(yǎng)的提升。

此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生在課外多閱讀一些經(jīng)典作品，讓學(xué)生在誦讀中積累語文知識，提升自身語文核心素養(yǎng)。

2. 誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)以致用能力。學(xué)校教育不僅要向?qū)W生傳授知識，還要讓學(xué)生學(xué)以致用，解決日常生活中的問題。讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典國學(xué)誦讀，目的是提升學(xué)生的理解力。理解能力的提升不僅有助于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典國學(xué)誦讀時，要注意通過經(jīng)典對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們遣詞造句的能力，學(xué)習(xí)古人如何通過文字表達(dá)情感。

例如，“部編版”三年級下冊第九課《古詩三首》，分別為《元日》《九月九日憶山東兄弟》《清明》。教師可以以中國的傳統(tǒng)節(jié)日為主題設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會作者情感，理解表達(dá)方式和情感輸出方式，并將這些情感表達(dá)技巧運(yùn)用于日常寫作中，提升寫作能力和交往溝通能力，這才是國學(xué)誦讀的目的所在。

3. 將誦讀國學(xué)經(jīng)典和生活實(shí)踐密切結(jié)合。文學(xué)源于生活，這一點(diǎn)毋庸置疑，無論是古代文學(xué)還是現(xiàn)代文學(xué)都與生活有著密不可分的關(guān)系。開展經(jīng)典國學(xué)誦讀活動時，教師應(yīng)注意結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中誦讀經(jīng)典、體驗(yàn)經(jīng)典，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“部編版”三年級上冊第十七課《古詩三首》時，教師可根據(jù)本課“描寫風(fēng)景”的主題，組織戶外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓他們走進(jìn)大自然，感受風(fēng)景，并通過反復(fù)誦讀感悟詩詞的含義和蘊(yùn)含的情感。這種身臨其境的體驗(yàn)往往能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

4. 采取多種形式鼓勵學(xué)生汲取國學(xué)經(jīng)典營養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的積極性，教師需要深入研究教材和當(dāng)前小學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異來制訂不同的學(xué)習(xí)方案和評價模式，如基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師對他們的誦讀數(shù)量和質(zhì)量應(yīng)有更高的要求，而對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，讓所有學(xué)生感受誦讀國學(xué)經(jīng)典的樂趣，從誦讀中獲得成就感，提高學(xué)習(xí)自信心。具體而言，在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師要鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生搜集一些和課堂主題相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行補(bǔ)充誦讀。教師也可以在班級中舉辦古詩詞的朗誦比賽或者是一些古詩文競答比賽，以此活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

總之，在實(shí)際教學(xué)中，語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與國學(xué)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生國學(xué)誦讀的積極性，讓學(xué)生將誦讀中體會到的思想和情感進(jìn)行內(nèi)化，有效提升自身語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 曾軼維