摘? ?要：云山小學因坐落于國家5A級風景區(qū)白云山南麓而得名，因傳承信息化而知名。智慧云山有豐富的內(nèi)涵，“智慧云山”校本課程建設(shè)和實踐與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)緊密相連?！爸腔墼粕健毙１菊n程的宗旨是把“人”作為教育的核心，讓教育從綠色生活開始，與智慧生命同行。文章以“智慧云山”校本課程的實踐為例，探討小學智慧課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 智慧云山;校本課程 ;核心素養(yǎng);智慧課堂

作者簡介：鄺家明，廣東省廣州市越秀區(qū)云山小學校長，中小學高級教師，研究方向為教育管理。（廣東? 廣州? 510000）

中圖分類號：G622.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）17-0003-04

為落實“為智慧與綠色的人生奠基”的辦學理念，廣州市云山小學一直在探索如何把“人”作為教育的核心，讓教育從綠色生活開始，與智慧生命同行。聚焦新課程，遵循云山小學核心價值“智慧云山，綠色發(fā)展”，以課程要為學生多元化、個性化發(fā)展服務(wù)為原則，云山小學專注于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，側(cè)重于學生身心健康、樂于學習、健康成長，具有家國情懷和審美情趣。

一、“智慧云山”的內(nèi)涵

云山小學的特色定位是“智慧云山”，按照“特色項目—特色課程—特色教育—特色學?！钡陌l(fā)展策略開展工作。

1. 傳承云山教育信息化優(yōu)勢——智慧。云山小學自20世紀90年代初就在廣州市率先開展教育信息化實驗，并取得了輝煌的成績，受到中央電教館和省、市館的多次表揚和推薦，且接待省內(nèi)外兄弟學校和國際教育同行的學習和交流活動達200多場次。進入21世紀，云山小學在現(xiàn)代化學校建設(shè)方面仍然走在省、市前列，2014年以來，作為智慧校園的樣板校和實驗校，在電子書包和網(wǎng)絡(luò)空間學習的教學應(yīng)用和實驗上取得了喜人的成績，于2017年6月被教育部科技司和中央電教館授予“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通專項培訓基地學校”。

2. 挖掘地域文化和精神——云山。云山小學因坐落于白云山南麓而得名，白云山風景秀麗、綠意盎然，充滿靈動之美，“云”的靈動潤澤心靈、啟迪智慧，“山”的高大寓意堅毅、正直、擔當與積極向上，“做一名智慧的云山人”是師生的追求目標，培育智慧的云山人是學校的辦學目標之一。

3. 時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要——智慧云山。隨著社會的進步與發(fā)展，智慧教育已成為教育信息化發(fā)展趨勢，云山小學作為廣州市智慧校園樣板校，以構(gòu)建生態(tài)型智慧校園為目標，秉承 “智慧云山，綠色發(fā)展”的辦學理念，高標準推進學校信息化建設(shè)，努力探索智慧型人才培養(yǎng)的方法和途徑，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的個性化學習，為全面推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化而不斷改革創(chuàng)新。云山小學將小學特色定位為“智慧云山”，此特色體現(xiàn)了皮亞杰理論、建構(gòu)主義理論和多元智能等現(xiàn)代教育理論。云山小學以“云山”精神為引領(lǐng)，充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢，啟迪智慧、大膽創(chuàng)新、銳意改革，努力培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的智慧型人才。

4. “智慧云山”與核心素養(yǎng)?！爸腔墼粕健痹从诮逃畔⒒逃畔⒒F(xiàn)已進入2.0時代，“三通兩平臺”是教育信息化工作的核心任務(wù)，“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”也進入實質(zhì)性實施階段，通過網(wǎng)絡(luò)學習空間促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，云山小學以吉祥物“智智”“慧慧”“云云”“山山”培養(yǎng)學生思考與創(chuàng)新、溝通與選擇等核心素養(yǎng)，促進學生友善與感恩、責任與正直等必備品格的養(yǎng)成。

5. “智慧云山”與“三生教育”。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的學習空間讓生活教育成為常態(tài)，生活教育是云山小學教育創(chuàng)新融合的底氣和基石;教育與技術(shù)的融合、人與環(huán)境的和諧是學校生態(tài)教育的重要組成部分;教育的終極目標是促進人的多元個性發(fā)展?！爸腔墼粕健碧厣珜W校的建設(shè)是為培養(yǎng)智慧型人才，促進學生的綠色發(fā)展，為此，云山小學主要通過開展“三生教育”，即生活教育、生態(tài)教育和生命教育落實育人目標、凸顯辦學特色。生活教育、生態(tài)教育與生命教育讓“智慧云山、綠色發(fā)展”更有發(fā)展的內(nèi)涵、魅力與價值。

二、“智慧云山”校本課程的構(gòu)建

云山小學始終圍繞“智慧云山，綠色發(fā)展”的核心價值，形成了“智”“慧”系列課程和“云”“山”系列文化課程，在完善國家課程校本化的同時，實現(xiàn)了校本課程個性化，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學習智慧云山課程的每一名學生都具備家國情懷、審美情趣。

1. “智”系列課程指向基礎(chǔ)性課程?；A(chǔ)性課程即國家課程，體現(xiàn)了國家對公民素質(zhì)的基本要求，包含品德與生活（社會）、語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂、體育、科學、信息技術(shù)九個領(lǐng)域。“智”系列課程按照國家課程標準和學校核心理念設(shè)置，課程目標為培養(yǎng)學生“思考與創(chuàng)新”的關(guān)鍵能力。

2. “慧”系列課程指向拓展性課程。拓展性課程是在基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上，為促進學生某些方面的素質(zhì)發(fā)展而設(shè)置的課程?！盎邸毕盗姓n程的目標主要有兩個，一是強化學生的專長發(fā)展，二是強化學校的教育特色;“慧”系列課程包括年級課程和“快樂周二”課程，目標為培養(yǎng)學生的溝通與選擇這兩項關(guān)鍵能力。

（1）年級課程根據(jù)學生年齡特點提供豐富的校本課程內(nèi)容，學生可根據(jù)自身特長自主選擇個性項目課程，校本課程具體項目內(nèi)容見表1。

（2）“快樂周二”課程側(cè)重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，是學校個性化教育的主體課程，體現(xiàn)學校辦學特色，主要包括年級興趣和校級社團兩大主題，突出自主選擇與活動溝通，在選課過程中為每位學生提供發(fā)展的空間。“快樂周二”課程共設(shè)置33個社團，課程涵蓋了語言藝術(shù)、書法、國學、手工制作、藝術(shù)、體育、人文科學、科技等領(lǐng)域，很好地拓展了學生的課外知識，激發(fā)了學生的學習興趣。

3. “云”文化課程即發(fā)展性課程。發(fā)展性課程是在國家課程、地方課程、年級課程及校級社團課程的基礎(chǔ)上，為個體的全面發(fā)展與個性化成長而設(shè)置的，主要內(nèi)容有“學科活動節(jié)”“黑白課程”，目標為促使學生形成友善與感恩這兩項必備品格。

（1）開展豐富多彩的學科文化節(jié)活動，為學生提供展示平臺，語文、數(shù)學和英語學科分別開展學科節(jié)活動。學科節(jié)能夠讓每名學生都體驗到學習的快樂和收獲的喜悅。

（2）“黑白課程”是“智慧云山”課程的品牌，足球、圍棋和鋼琴的用具都是一黑一白，且要求學習者學會配合、動腦和顧全大局，與智慧云山的理念非常貼合，故融合為“智慧云山，黑白課程”。學校每年舉辦足球班級聯(lián)賽、足球嘉年華活動，強化足球校隊建設(shè)，營造足球文化;每年一度的“迎春杯”圍棋邀請賽和每年一度的“云山杯”鋼琴比賽都為促進學生的全面發(fā)展。2019年，學校將跆拳道項目納入云山“黑白課程”。跆拳道對于培養(yǎng)學生身體協(xié)調(diào)能力、鍛煉毅力、提高自信心有重要促進作用。

4. “山”文化課程即實踐性課程。實踐性課程以參加實踐活動為主要特征，帶有研究性學習的色彩和“做一名智慧的云山人”的情感特征。它的主要內(nèi)容有研學活動、榮譽賽事、文化節(jié)活動和智慧星評比活動等，促使學生形成“責任”與“正直”這兩項必備品格。

（1）研學課程是按照教育部加強中小學研學活動的相關(guān)要求開展的一年兩次春秋季游學。

（2）榮譽賽事指代表學校參加各級各類比賽，代表學校最高水平，擔當宣傳學校的責任。

（3）文化節(jié)活動包括科技藝術(shù)節(jié)和學校大型綜合活動，如校運會、畢業(yè)典禮等。

（4）智慧星評比包括每周之星、每月之星、學期之星和云山智慧星。結(jié)合少工委工作改革，深化吉祥物“智智”“慧慧”“云云”和“山山”的文化標志和感召力，形成智慧云山學子成長評價體系。

三、“智慧云山”校本課程的實施與效果

學校以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞“智慧云山”特色，開展校本課程建設(shè)，通過校本課程建設(shè)和實施落實三個目標：一是課程目標，即努力構(gòu)建國家、地方、學校三級課程體系，突出辦學特色，使校本課程更具合理性、科學性和適應(yīng)性。二是學生目標，即提高學生的綜合素養(yǎng)，突出學生個性，挖掘?qū)W生潛能;豐富學生的自然、社會常識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三是教師目標，即培養(yǎng)教師為學生發(fā)展服務(wù)的教育意識;激發(fā)教師的教育潛能，積極參加學校課程開發(fā)的實驗、研究;鼓勵教師在科研中求發(fā)展、求創(chuàng)新、求成長;培養(yǎng)教師在科研及教學中的主人翁精神。

1. 緊跟時代步伐，開展智慧課堂教學實驗。近年來，云山小學通過申報廣東省義務(wù)教育現(xiàn)代化學校試點實驗，著力建設(shè)智慧校園樣板學校，充分依托智慧校園的教育信息化平臺，以信息技術(shù)支持學習變革與創(chuàng)新為研究思路，重點探索新技術(shù)與學科教學深度融合的教學模式和策略。通過開展基于信息技術(shù)的智慧課堂的實驗與研究，不斷變革和創(chuàng)新學生的學習方式，探索智慧型課堂的教學模式與策略以及人才培養(yǎng)方法和途徑，取得了較好的成績。

（1）開展基于信息技術(shù)的教學模式實驗研究研討。云山小學組織教師在原有的信息技術(shù)教學成果的基礎(chǔ)上，探索基于電子書包的智慧課堂、“一對一”數(shù)字化學習、項目學習、利用可視化學習工具的學習、利用一體機與學科教學融合等教學模式的實施策略。通過課堂實驗和專題研討轉(zhuǎn)變教師的教學方式、創(chuàng)新學生的學習方式，探究個性化學習、協(xié)作學習、移動學習、差異化學習、網(wǎng)絡(luò)空間學習的有效策略。其中語文、數(shù)學、英語學科形成的智慧課堂教學模式，分別在區(qū)、市和國家級相關(guān)會議進行了交流和展示，獲得了較高的評價。

（2）利用可視化思維工具開發(fā)學習資源，促進個性化學習。云山小學組織各科教師利用可視化思維工具開發(fā)促進情境深度感知的微視頻、微課，開展基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化學習實驗，以學生為主體，轉(zhuǎn)變教學方式，凸顯學生的個性化學習，讓學生在輕松愉快的課堂上實現(xiàn)高質(zhì)高效的學習。近年來，面向省、市、區(qū)以及日本的教師、專家展示了利用可視化思維工具開展個性化學習的實驗課例，獲得了與會教師和專家的肯定和好評。

2. 深化課堂改革，構(gòu)建“智慧云山”校本課程體系。課程是實施教育的載體，“智慧云山”校本課程體系內(nèi)容豐富且涉及面廣，包括基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、發(fā)展性課程和實踐性課程（見表2）。

3. 推動項目個性化，凸顯“智慧云山”品質(zhì)。在“智慧云山”特色學校建設(shè)過程中，尤其在校本課程的實施過程中，云山小學逐步形成了個性鮮明的特色項目，在這些特色項目中師生共同成長，收獲知識，活躍思維，發(fā)展素質(zhì)，提升能力。

（1）“黑白課程”活動讓學生的身體和大腦一起智慧成長。“黑白課程”是指足球、圍棋、鋼琴課程，分別安排在一至六年級中開展，通過動靜結(jié)合培養(yǎng)學生的思維能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力和審美能力?！昂诎渍n程”由校內(nèi)和校外教師聯(lián)合執(zhí)教，共同開發(fā)教材。課程實施開展兩年來，深受學生和家長的歡迎，成為校本課程體系中備受追捧的課程之一。每年，學校定期開展鋼琴比賽、圍棋比賽和班級足球聯(lián)賽，為學生搭建展示才藝的平臺。

（2）班級足球聯(lián)賽活動讓學生熱愛足球。作為全國青少年校園足球特色學校，云山小學的每名學生都熱愛足球，尤其每年一次的班級足球聯(lián)賽，令一至六年級的學生都為足球而瘋狂。在班級聯(lián)賽中涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的足球運動員，他們?yōu)閷W校足球隊爭得了榮譽，特長生也在班級聯(lián)賽里大展身手，成了中學足球隊的生力軍。

（3）科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新包括創(chuàng)客、電腦機器人、創(chuàng)造發(fā)明、航模和海模等系列活動。這些活動在“快樂周二”課程中進行了普及教學，課堂上教師把科學和創(chuàng)新的種子埋在每個孩子心中，同時學校社團也成立了相應(yīng)的興趣小組，讓學生動手實踐，把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。云山小學的創(chuàng)客、發(fā)明創(chuàng)造作品獲得了省級獎項，航模和海模多次代表區(qū)參加全國大賽并獲獎。

（4）詩歌教育活動讓學生熱愛生活。云山小學一直非常重視經(jīng)典誦讀等讀書活動，詩歌教育活動是其中一個特色項目。2016年，云山小學被廣東省委宣傳部、教育廳評為廣東省詩歌教育示范學校，學校定期開展詩歌課堂教學研討，請專家到校指導(dǎo)，每年4—6月，全校師生開展詩歌節(jié)創(chuàng)作和展示活動，教師、學生和家長共同參與。參賽形式多元，如紙質(zhì)、電子文檔、圖畫、視頻、音頻、師生合作、親子合作等。學校還組建了云山風雅詩社，在“快樂周二”課程中進行活動。在詩歌的孕育下，云山學子更關(guān)心身邊的人和事，更熱愛生活。

（5）文化節(jié)活動讓學會體驗分享的喜悅。云山小學文化節(jié)是為深入推進特色學校建設(shè)、營造濃郁的校園文化氛圍、全面提高學生的綜合素質(zhì)而開展的，包括藝術(shù)、體育、科技、游園、作品展示五部分的綜合性活動。在這里每個學生都可以展示才藝、分享作品，了解和體驗自己感興趣的項目。文化節(jié)活動留給學生美好的印記，這種印記必將在學生心中開花結(jié)果，使云山小學“智慧·陽光·快樂”的校園文化得到傳承與創(chuàng)新。

（6）“智慧好學生”課程讓學生全面發(fā)展。由學校教師負責開發(fā)和編輯的《智慧好學生》校本教材，在一至六年級中使用，該套教材結(jié)合時代發(fā)展，以學生學習為中心、以培養(yǎng)未來人才為目標，從一年級開始就讓學生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)技能，認識社會的新技術(shù)，學會運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才打基礎(chǔ)。

在推進素質(zhì)教育與課程改革建設(shè)“智慧云山”特色學校的過程中，云山小學獲得了多項榮譽，在體育、藝術(shù)、科技、信息技術(shù)等方面取得了豐碩成果，教師隊伍素質(zhì)得到了提升，學生綜合能力得到了發(fā)展。云山小學將繼續(xù)在為“智慧與綠色的人生奠基”的辦學理念引領(lǐng)下，深化和提升“智慧云山”特色學校的內(nèi)涵，緊跟時代步伐，用心打造促進師生智慧成長的“智慧云山”校園。

參考文獻：

[1] （美）David Hopkins.讓每一所學校成為杰出的學校[M].鮑道宏，譯.上海：華東師范大學出版社，2010.

[2] 陶西平.多元智能在中國[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

責任編輯 曾軼維