周偉

摘要：近年來，創(chuàng)客教育的理念和方法受到了我國職業(yè)教育行業(yè)的廣泛關(guān)注。本文闡述了創(chuàng)客教育及機(jī)器人教學(xué)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)通過分析職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)的目的和必要性，探討了創(chuàng)客教育視角下職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)的具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 職業(yè)學(xué)校 機(jī)器人教學(xué)

一、引言

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”概念的提出和推廣，我國對創(chuàng)新型復(fù)合型人才的需求不斷提升，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要推動力。通過在職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了良好的平臺。但是目前機(jī)器人教育主要是從參加競賽為目標(biāo)展開的，存在教學(xué)手段單一、缺乏理論指導(dǎo)等多方面的問題。在創(chuàng)客教育的視角下展開職業(yè)學(xué)校的機(jī)器人教學(xué)，可以充分突破傳統(tǒng)機(jī)器人教學(xué)方式的局限，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

二、創(chuàng)客教育及機(jī)器人教學(xué)的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)客是英文單詞“Maker”，本意是制造者或制造商，如今成為了熱愛科技實(shí)踐，樂于分享創(chuàng)意和思想的個(gè)人或群體的代名詞。目前學(xué)術(shù)界對于創(chuàng)客的概念還沒有明確的定義，但大致上來看，創(chuàng)客就是不以盈利為目的，出于個(gè)人的興趣和愛好，通過不斷的努力將創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的個(gè)人或群體。在創(chuàng)客身上，可以看到很多可貴的品質(zhì)，比如充滿著創(chuàng)造精神和合作精神，樂于和他人交流分享，善于利用現(xiàn)代化工具和技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)的思想引入到整個(gè)創(chuàng)造過程中等。從廣義上看，創(chuàng)客已經(jīng)不僅僅是一類人的代稱，如今創(chuàng)客已經(jīng)發(fā)展成為一種文化、一種態(tài)度和一種精神。可以說，只要有想法，肯努力，每個(gè)人都可以成為新時(shí)代的創(chuàng)客。創(chuàng)客教育指的是創(chuàng)客文化和教育的結(jié)合，要求教師從學(xué)生的興趣和特點(diǎn)出發(fā)，基于不同類型項(xiàng)目課題，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化工具發(fā)現(xiàn)解決問題，最終完成實(shí)際的作品。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)客教育的內(nèi)涵和方法也在不斷變化。在創(chuàng)客教育的視角下開展職業(yè)學(xué)校的機(jī)器人教學(xué)，就是將創(chuàng)客教育的思想融人到日常的機(jī)器人教學(xué)過程中，對原有的教學(xué)方法和策略進(jìn)行全面的改進(jìn)。

三、職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)的目的和必要性

機(jī)器人教學(xué)與常規(guī)教學(xué)科目相比具有明顯的差異，在教學(xué)過程中要始終遵循以下基本教育目的才能保證教學(xué)過程的順利完成。首先，要讓學(xué)生了解機(jī)器人相關(guān)的基本概念。雖然不同的學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，但是很多理論概念是互通的。教師要做的，就是找到最為專業(yè)的角度和最為靈活的方式，讓學(xué)生理解不同概念的含義。其次，要讓學(xué)生了解到不同行業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用情況和運(yùn)行原理。學(xué)生在剛接觸機(jī)器人的過程中會比較迷茫，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，操作能力就會不斷提高。在教學(xué)舉例的過程中，也要由淺入深，從基本的生活常識引入專業(yè)知識，幫助學(xué)生思維操作能力的階段性提高。最后，要讓學(xué)生感受到人交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性。機(jī)器人的設(shè)計(jì)和制造是團(tuán)隊(duì)合作的過程中，在這一過程中，學(xué)生會根據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)形成不停地分工，相應(yīng)的能力也會得到有效的鍛煉。

通過在職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，將機(jī)器人教學(xué)融入到職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)體系當(dāng)中去，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對相關(guān)理論知識的理解同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。其次，當(dāng)學(xué)生嘗試走進(jìn)機(jī)器人的世界甚至是開始設(shè)計(jì)機(jī)器人的過程中，在學(xué)習(xí)很多新知識的基礎(chǔ)上還可以尋找到自己感興趣的方向和活動，實(shí)現(xiàn)思維的拓展。最后，機(jī)器人技術(shù)是多種現(xiàn)代技術(shù)的綜合。對于職業(yè)學(xué)生來說，機(jī)器人教學(xué)課程體系是多門學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐的綜合。此外，在機(jī)器人教學(xué)的過程中，還可能涉及到人文科學(xué)方面的知識。具體來說，學(xué)生需要充分分析機(jī)器人的應(yīng)用環(huán)境和體系，要對時(shí)代發(fā)展和當(dāng)前的流行有著敏銳的感覺和把握。目前來看，要達(dá)到這樣的知識結(jié)構(gòu)和水平對我國職業(yè)學(xué)生來說還具有相當(dāng)大的難度，但是可以將其作為在職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)的切人點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻思考和探究的習(xí)慣，大幅提升學(xué)生的編程操作能力，從而順應(yīng)智能化時(shí)代的發(fā)展。

四、創(chuàng)客教育視角下職業(yè)學(xué)校機(jī)器人教學(xué)策略

（一）以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為導(dǎo)向

機(jī)器人教育對于提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。近年來，隨著素質(zhì)教育理念的提出，我國職業(yè)學(xué)校的機(jī)器人教育得到了快速發(fā)展，但是整體上仍處于發(fā)展的從起步階段。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育的理念就是相信每一個(gè)學(xué)生都是具有創(chuàng)造能力的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是在創(chuàng)客教育的視角下開展職業(yè)學(xué)校機(jī)器人教育的重要目標(biāo)。

（二）以“做中學(xué)”為教學(xué)理論指導(dǎo)

“做中學(xué)理論是二十世紀(jì)美國實(shí)用主義教育家杜威提出的理論。它指的是學(xué)生要將課堂上所學(xué)到的理論知識和實(shí)際生活中的活動相聯(lián)系，讓學(xué)生從真正感興趣的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)到更多的知識，同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。“做中學(xué)”也可以稱為“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，要求學(xué)生從日常生活的各種經(jīng)歷中建立前后的關(guān)聯(lián)，并在這樣的情況下嘗試開展活動，一次次地探尋世界的真諦，而在這一過程中所承受的最終都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生未來發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。以“做中學(xué)”為職業(yè)學(xué)校機(jī)器人教育的理念指導(dǎo)，就是要注重制造學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動和興趣，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際活動中學(xué)習(xí)知識。進(jìn)一步地，學(xué)?？梢試L試建立社會的雛形，比如通過模擬社會中的各類組成部分，讓學(xué)生嘗試扮演不同的角色，并根據(jù)自己的興趣愛好參與活動。在活動過程中，學(xué)生要自主解決課題中的問題，就要主動搜索相關(guān)的資料，才能確定問題所在，通過提出并驗(yàn)證各種假設(shè)豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安排真實(shí)的場景（創(chuàng)設(shè)情境）是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法的關(guān)鍵，在教學(xué)情境中要有能夠充分刺激學(xué)生思考的課題（明確問題），還要有可用的相關(guān)資料用于解決提出的假設(shè)（提出假設(shè)），進(jìn)而學(xué)生可以在活動中驗(yàn)證假設(shè)（解決問題），最后還要得出最終的結(jié)論（檢驗(yàn)假設(shè)），這就是著名的“做中學(xué)”五步教學(xué)法。

（三）建立基于創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)流程

基于創(chuàng)客教育理念的職業(yè)學(xué)校機(jī)器人教學(xué)流程可以分為五步來開展。第一步是創(chuàng)意。創(chuàng)意是創(chuàng)客教育法的第一步。但是剛開始就讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)并制作機(jī)器人是很難實(shí)現(xiàn)的，因此要讓學(xué)生數(shù)量掌握機(jī)器人相關(guān)的知識。第二步是設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生要將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。第三步是制作。制作是創(chuàng)客教育法與其他教學(xué)方法的明顯區(qū)別。第四步是分享。通過分享可以放大學(xué)生的創(chuàng)意，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以減少分享的難度。第五步是評價(jià)。在這一過程中，不僅要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的創(chuàng)作過程給出有效的建議。

五、結(jié)語

在創(chuàng)客教育視角下探索職業(yè)學(xué)校機(jī)器人教學(xué)方法和實(shí)踐改革是有效的。具體來說，在機(jī)器人教學(xué)過程中，要以創(chuàng)客教育理念為核心，注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的基本教學(xué)思想。通過提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，可以有效提升學(xué)生在實(shí)踐活動中的創(chuàng)造力和協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生對于機(jī)器人的興趣，提高學(xué)生對多學(xué)科知識的了解。

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