【摘要】初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要起步階段，英語寫作則是英語課程的基本技能。學(xué)生英語寫作的能力在很大程度上決定了英語課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語寫作就是學(xué)生將學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行輸出的過程，因此，信息的有效錄入對(duì)英語寫作的質(zhì)量具有決定性作用。背誦作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常用的一種學(xué)習(xí)方式，在英語寫作教學(xué)中同樣具有重要的作用。本文立足初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要敘述了背誦在英語寫作教學(xué)中的作用，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語寫作教學(xué)中背誦式語言輸入的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)英語寫作教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);英語背誦;應(yīng)用分析

【作者簡(jiǎn)介】盧秋娥，福建省順昌縣第二中學(xué)。

引言

英語背誦不僅是學(xué)生英語口語訓(xùn)練的主要途徑，同時(shí)對(duì)于英語寫作教學(xué)來說同樣具有積極的促進(jìn)作用。通過背誦式的語言輸入可以有效幫助學(xué)生積累一定的英語素材知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語語言的正確的理解和運(yùn)用。在實(shí)際英語寫作教學(xué)實(shí)踐中教師普遍以培養(yǎng)學(xué)生英語語法知識(shí)以及寫作技巧為主，缺乏對(duì)英語背誦的教學(xué)重視，這種情況的存在會(huì)在一定程度上影響學(xué)生寫作過程中對(duì)英語詞匯以及語句的正確運(yùn)用能力，影響英語寫作的質(zhì)量。因此，必須重視英語寫作教學(xué)中背誦式語言輸入的應(yīng)用，促使學(xué)生通過背誦記憶不斷積累英語知識(shí)，培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，從而逐步提高學(xué)生英語寫作的能力。

一、背誦在英語寫作中的積極作用

在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過內(nèi)容可以有效加深對(duì)所學(xué)知識(shí)、詞匯以及語法句型等內(nèi)容的理解，而且大量的背誦能夠幫助學(xué)生在潛移默化中熟悉詞匯以及語法的實(shí)際應(yīng)用情況，并將例句中的句型應(yīng)用以及寫作技巧靈活的應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中去。英語背誦的本質(zhì)是將課本文章內(nèi)容以及短句進(jìn)行加工記憶的過程，在寫作的過程中學(xué)生又可以通過逆向思維，將語言通過寫作的形式展現(xiàn)出來。反復(fù)的背誦熟悉又可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握文章的寫作脈絡(luò)以及層次，在自己寫作的過程中幫助提高文章的結(jié)構(gòu)以及框架合理性構(gòu)建。與此同時(shí)，英語背誦可以有效提升學(xué)生英語思維能力以及語感，通過范文或者例句的背誦，再熟悉的基礎(chǔ)上逐步掌握英語表達(dá)的方式，并以知識(shí)積累的形式儲(chǔ)存在記憶中，逐步形成自己的語感，在寫作實(shí)踐中可以直接提取詞匯以及例句進(jìn)行應(yīng)用，提高英語寫作的質(zhì)量。

二、初中英語寫作教學(xué)中背誦式語言輸入的應(yīng)用

1.合理選擇背誦材料。英語背誦并不是盲目的進(jìn)行背誦，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，合理選擇背誦材料。在材料的選擇上教師要幫助學(xué)生進(jìn)行合理的選擇，從初中學(xué)生認(rèn)知能力以及理解能力出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)背誦內(nèi)容。在材料的選擇上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理的選擇，從興趣入手激發(fā)學(xué)生積極背誦學(xué)習(xí)的熱情，有助于提升背誦的質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生英語背誦的材料教師首先要進(jìn)行細(xì)致的講解，幫助學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦記憶，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。

2.注重詞匯以及短語的背誦。英語詞匯是學(xué)生英語寫作的基本構(gòu)成元素，詞匯的記憶和背誦質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生英語寫作的質(zhì)量。在詞匯的選擇背誦時(shí)教師可以幫助學(xué)生選擇英語課文中一些常用的詞匯以及短語等內(nèi)容，在提升學(xué)生英語詞匯量的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詞匯應(yīng)用的能力，避免英語寫作時(shí)出現(xiàn)詞匯搭配不當(dāng)?shù)那闆r。英語詞匯以及短句的為背誦到寫作是知識(shí)從“死記”到“靈活”的過程，熟練的背誦可以促使英語知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識(shí)，背誦的內(nèi)容多了，知識(shí)就“活”了。例如，在英語寫作應(yīng)用過程中許多學(xué)生對(duì)“in front of”和“in the front of”這兩個(gè)短句的應(yīng)用很容易混淆。通過大量的例句背誦就可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)別。如：There is a big tree in front of our classroom. /The driver is driving in the front of the bus.

3.循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生英語表達(dá)能力。在學(xué)生進(jìn)行英語背誦式語言輸入的時(shí)候教師要注意幫助學(xué)生從基礎(chǔ)背誦入手，逐步提高，避免背誦內(nèi)容難度過大影響學(xué)生背誦學(xué)習(xí)的積極性。例如在通篇內(nèi)容的背誦學(xué)習(xí)時(shí)教師可以先找出文章內(nèi)容的中心語句，然后在由詞及句、由句成段，連段成篇，循序漸進(jìn)。例外，在背誦學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過背誦的方式降低母語對(duì)英語表達(dá)的影響，從而逐步提高學(xué)生英語寫作能力。例如在翻譯“我們的教室里有很多桌子”一句時(shí)，許多學(xué)生會(huì)譯為“Our classroom has a lot of desks.”而正確的翻譯應(yīng)該是“There are a lot of desks in our classroom.”教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦式記憶時(shí)要有目的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在背誦的過程中形成正確的英語表達(dá)習(xí)慣通過日常的被融學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)英語寫作的能力。

三、總結(jié)

英語背誦在初中英語寫作教學(xué)過程中具有重要的影響作用，新課改要求下的英語教學(xué)需要教師從讀寫結(jié)合的角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用與遷徙的能力。在寫作教學(xué)過程中教師要充分認(rèn)識(shí)到背誦式語言輸入方式的重要性，通過為學(xué)生選擇合適的背誦材料，講授背誦技巧等方式，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化對(duì)詞匯以及短語句子的應(yīng)用能力，為英語寫作積累素材和經(jīng)驗(yàn)，從而通過日常的實(shí)踐鍛煉，逐步提升學(xué)生的英語寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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