【摘要】閱讀理解不僅屬于英語考試必備題型，更是提高學(xué)生語言理解能力、獲得大量信息的重要而有效的方式。然而，英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀卻往往不盡如人意，教師總是會花大量時間講解單詞的語境義或者句子結(jié)構(gòu)，而不注重詞義全面分析，也就導(dǎo)致英語教學(xué)更多只是流于表面，甚至枯燥無聊。本文旨在研究一詞多義和熟詞生義在高中英語語篇閱讀中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)好單詞，學(xué)好閱讀，學(xué)好英語。

【關(guān)鍵詞】一詞多義;熟詞生義;高中英語閱讀

【作者簡介】黃美容，廣東省河源市紫金縣中山高級中學(xué)。

引言

著名語言學(xué)家Chomsky曾經(jīng)說過：Every word is a new word.翻譯過來，意思便是詞的含義只有通過分析具體語言環(huán)境（即上下文）才能準確理解。此話不是沒有道理，一詞多義和熟詞新義都是學(xué)習(xí)語言的普遍現(xiàn)象，往往詞的使用頻率越高，詞義也就越多，生命力也就越強，也給我們學(xué)習(xí)英語帶來諸多困難。

一、考試中一詞多義與熟詞生義出現(xiàn)頻率

隨著新課改的不斷實施，英語考試更加注重分析、綜合、概括和推理等思維能力和綜合知識的運用能力，也就導(dǎo)致一詞多義和熟詞生義現(xiàn)象出現(xiàn)頻率不斷增加，高考絕對不是為了考驗學(xué)生一個新詞，而是為了考查學(xué)生熟詞生義或猜測詞義的能力。鑒于此種現(xiàn)象，學(xué)生掌握詞匯能力有限，答題速度減慢，容易浪費大量時間，導(dǎo)致無法完成書面寫作，往往也會成為多數(shù)學(xué)生的失分點。而對于一詞多義和熟詞生義來說，死記硬背一般沒用，學(xué)生往往需要進行詞義聯(lián)想，通過上下文話題語境或者基本義（生義一般和基本義有聯(lián)系）兩種手段才能準確解答題目。

例如：pick up經(jīng)常會在高考試卷當(dāng)中出現(xiàn)，并且容易涉及其他拓展詞組。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過拿起、撿起的基本義進行推斷，教給學(xué)生熟詞生義推導(dǎo)過程，將拿起某活動繼續(xù)引申成為pick up an activity參加活動，將拿起紀念品繼續(xù)引申成為pick a souvenir買紀念品，由pick up引申出的兩個拓展詞組均在高考當(dāng)中頻繁出現(xiàn)，需要引起學(xué)生重視。

二、如何加深一詞多義和熟詞生意的理解

1.對比不同閱讀文出現(xiàn)的同一單詞，提升單詞理解能力。教師可以采用對比記憶方式，把相同或者相對的英語單詞進行綜合比較，幫助學(xué)生快速識記與其相關(guān)的單詞及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行有效記憶，從而提升學(xué)生整體效率。

例如，在2017年的全國一卷當(dāng)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣一個句子：“I gave the homeowner a recording of the hunger screams of owl chicks. ”以及這句：“These advertise the presence of chicks to adults.”其中，單詞advertise，基本意思可以理解為做廣告，經(jīng)過對比記憶可以發(fā)現(xiàn)，做廣告的作用即是廣告某個事件，也可引申成為告知，所以通過熟詞生義我們便可得知，advertise有告知的意思。而不再僅僅只是廣告的意思。熟詞生義的考法常常困擾著學(xué)生，影響學(xué)生答題的效率。因此，教師在平時的專項訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生對于熟詞的敏感度，以致能準確判斷其另外的一層含義。

2.分析閱讀文的體裁和語境，猜生詞估大意。在閱讀文的訓(xùn)練中，學(xué)生往往會遇到超綱的單詞。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生準確捕捉相關(guān)信息，要求學(xué)生結(jié)合課文體裁、結(jié)構(gòu)和語境，來分析句子的意思。首先，可以讓學(xué)生通過上下文的語境來推測單詞的意思。其次，教師可以讓根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系或外部相關(guān)因素。

三、語篇分析法對一詞多義和熟詞生義的理解

1.有利于增強學(xué)生的參與意識。教師需要注重教學(xué)實踐，積極組織各種實踐活動，要求學(xué)生課前進行有效預(yù)習(xí)，根據(jù)所講的內(nèi)容造句或做英譯漢的練習(xí)，并且積極參與課堂討論，積極表達自己的看法和意見，從而活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的參與意識。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師需要根據(jù)不同課堂活動特點，安排不同的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生根據(jù)文章的不同體裁和結(jié)構(gòu)特點，靈活運用多種閱讀技巧，以確保閱讀的速度和理解的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生自學(xué)能力。

3.有利于鞏固和加深語法知識。教師可以組織學(xué)生訓(xùn)練基本技能，自主分析文章，討論段落大意，從總體上把握文章，注重文章內(nèi)在聯(lián)系以及語句結(jié)構(gòu)，并且側(cè)重講解詞匯，注意漢英兩種語言在詞匯用法上的區(qū)別，同時可以采用答疑的形式，復(fù)習(xí)高中已學(xué)過的語法知識，并且在此基礎(chǔ)上進行加深和擴展，此舉既能擴大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生掌握詞的用法，又能鞏固和加深語法知識，提高學(xué)生對文章的分析能力和閱讀理解能力，有利于提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

四、結(jié)語

英語單詞雖然比較抽象，而且經(jīng)常存在一詞多義和熟詞生義的現(xiàn)象，往往容易導(dǎo)致混淆，難以理解記憶。但是對于教師來說，需要自覺加強外語教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與研究，不斷充實自己，提高教學(xué)水平，從整體上把握文章內(nèi)容，既要研究文章表層結(jié)構(gòu)，又要理解文章深層含義，采用多種合理的記憶引導(dǎo)方式對其進行補充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解英語單詞，幫助學(xué)生學(xué)會在各個場合里面的具體應(yīng)用開展，從而推進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻：

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