【摘要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，英語教學(xué)正是重要的培養(yǎng)途徑，故學(xué)校與教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。本文將立足于初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力的重要性與培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并基于此提出增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力的相應(yīng)培養(yǎng)策略，以期提高初中英語教學(xué)過程中學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;情景教學(xué)

【作者簡介】茍丹，閬中人，漢族，中二，本科，閬中市二龍中學(xué)。

隨著新時(shí)代初中英語教學(xué)體制的改革，學(xué)校將提高學(xué)生成績?yōu)橹饕虒W(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的含義是指一種學(xué)生之間相互交流的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們通過小組或者團(tuán)隊(duì)中的相互配合而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生們之間存在明確的學(xué)習(xí)分工，培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力便成為初中英語的重要目標(biāo)。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

合作探究學(xué)習(xí)能力對學(xué)生具有諸多重要的意義，但是初中英語教學(xué)過程中多數(shù)情況之下以教師講授為主，老師往往因?yàn)榫心嘤趥鹘y(tǒng)的英語教材而不能隨機(jī)應(yīng)變。在課堂上師生間互動的方法缺乏多樣化，又沒有創(chuàng)新性，加之我國目前的教育方式仍是應(yīng)試教育，教學(xué)任務(wù)多且時(shí)間非常緊促，英語教師缺乏相對正確的朗讀能力訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教育中的課堂上存在很多枯燥無味的教學(xué)形式，使得老師講解的知識點(diǎn)不容易吸引學(xué)生的興趣，造成學(xué)校與教師相對注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的局面。

二、提升初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1.充分發(fā)揮初中英語教師的引導(dǎo)作用。英語教學(xué)模式的改變在于讓學(xué)生們通過英語合作能力方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)符合高中教育以及當(dāng)今社會發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐能力，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生在諸多聽、說、讀以及寫等多種文化中認(rèn)識英語的能力。在初中英語的閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，教師在課程上扮演著促進(jìn)者與組織者的關(guān)鍵角色，所以教師就應(yīng)該為學(xué)生們更好的理解合作學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。因此，在新課改之下需要改變以往的填鴨式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂與課下的主體地位，以便增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并且讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，此種教學(xué)背景中的英語教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用鼓勵的教學(xué)方式，從不同角度對每個(gè)學(xué)生思考、解決英語閱讀與聽寫等合作方面的能力進(jìn)行評價(jià)。諸如，對于同位語、虛擬語氣以及不同英語時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用，老師可以讓具有不同英語能力的學(xué)生作出不同的回答，讓學(xué)生們在彼此的回答中找出相對合理的答案，有助于調(diào)動學(xué)生們的積極性。此外，老師還需要加大對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)力度，進(jìn)而讓學(xué)生們在英語課程的學(xué)習(xí)中獲得較為全面的發(fā)展，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)合作能力。

2.激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)合作能力的主動性。教學(xué)的本質(zhì)并不在于單純地傳授知識，而在于通過激勵鼓舞來激發(fā)中學(xué)生的潛力。為了達(dá)到提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的，老師就需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲望，使學(xué)生在樂學(xué)與愛學(xué)的氛圍中增強(qiáng)英語素養(yǎng)。老師在英語教學(xué)課堂上要運(yùn)用小組合作的教學(xué)形式，其能夠讓學(xué)生們在有限的課堂時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生協(xié)調(diào)合作的精神。比如，老師可以出示hot dog的圖片，向?qū)W生拋出what is it？ 然后老師展示回答較好同學(xué)的答案，讓其他同學(xué)在相互交流的氛圍中掌握這個(gè)單詞或者思考英語問題的方法。同時(shí)，老師需要關(guān)注學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，并結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)際的英語學(xué)習(xí)需求以及具體的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)一步改進(jìn)合作教學(xué)的方法，也可以通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上、下文提示來推測、學(xué)習(xí)單詞的方式，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度閱讀與分析英語知識的學(xué)習(xí)興趣，必將會有利于學(xué)生更好地融入課堂的教學(xué)活動之中。

3.英語老師采取情境教學(xué)的方法創(chuàng)新教學(xué)形式。初中英語課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要階段，提升學(xué)生的綜合能力的前提便是互動教學(xué)中的話語溝通，在相互合作的環(huán)境中增長增加能力。老師在情境教學(xué)中不斷地創(chuàng)建出溫馨和諧的課堂氛圍，并且按照不同年級學(xué)生們的自身性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等方面，再來開展具有針對性的英語教學(xué)。老師可以根據(jù)每次英語課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對于課堂的需求來創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，通過小組討論或?qū)W生之間的角色扮演等教學(xué)方法讓學(xué)生在情境里增強(qiáng)對課文內(nèi)容的掌握程度。諸如，英語老師注重英語閱讀對學(xué)生語言能力的作用，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維意識與語言理解能力，還可以提出具有探索性的問題，留給學(xué)生們主動思考的時(shí)間，并讓學(xué)生們在課堂上講述自己對于英語問題的看法。此外，老師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過扮演英語教材中的角色以及開展英語知識競賽、英語演講比賽等形式讓學(xué)生以不同的角度來思考課文所要表達(dá)的思想，這樣能夠?qū)⒊橄蠡挠⒄Z教學(xué)變得具體化?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式學(xué)習(xí)合作能力方面的相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生們主動地參與到課堂上的互動，還能讓英語課堂增加情境性以及生動感，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對于合作能力的樂趣。

三、結(jié)論

在初中英語的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生互動與參與課程的能力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，符合初中生容易接受新知識的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)能力具有增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力與提高理解能力的作用，符合英語的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)思維，此種教學(xué)方法還能夠讓學(xué)生們更好地收獲英語知識并且不斷地提升自己的綜合英語素養(yǎng)。同時(shí)，在初中階段就培養(yǎng)出學(xué)生們形成良好的合作與協(xié)調(diào)的能力，更重要的是學(xué)生自身的理解、閱讀能力以及團(tuán)隊(duì)意識也會隨之得到明顯的提升。

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