【摘要】英語是一門國(guó)際語言，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)如今，如何打造高中英語高效課堂，已經(jīng)成為了教師主要關(guān)注的話題。對(duì)此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，為高中學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提升高中學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，以推動(dòng)高中英語高效課堂的打造。本文以高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式;英語模式;高中英語教學(xué);實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】高國(guó)東，山東省安丘市第一中學(xué)。

前言

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的作用越發(fā)凸顯，通過運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，不但利于調(diào)動(dòng)高中學(xué)生在英語課堂中的積極性，還利于高中學(xué)生合作能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力等的提升，使高中學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展及進(jìn)步。然以現(xiàn)階段情況來說，在高中英語教學(xué)中仍存在諸多問題，對(duì)此應(yīng)給予及時(shí)改正，從而使高中英語互動(dòng)式教學(xué)能夠得到良好實(shí)施。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

以高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，如今所存在的問題仍舊不少，如課堂互動(dòng)重視程度不夠、學(xué)生興趣較低以及教學(xué)模式單一等，都為其中所存在的主要問題，對(duì)此應(yīng)選擇合理的對(duì)策，積極改正問題。高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)內(nèi)容體現(xiàn)如下：

其一，課堂互動(dòng)重視程度不夠。在應(yīng)試教育背景下，為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，教師普遍會(huì)采用最為直接的方式，來開展英語教學(xué)，將英語知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，甚至片面認(rèn)為互動(dòng)會(huì)影響課堂教學(xué)時(shí)間，而自身著實(shí)想爭(zhēng)分奪秒將英語知識(shí)充分講述給學(xué)生聽，以期學(xué)生都能夠取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)，殊不知這種方式也是存在一定弊端的，互動(dòng)不足，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，難以真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

其二，學(xué)生興趣較低。不管學(xué)習(xí)何種知識(shí)，興趣都為重要的推動(dòng)力，但以現(xiàn)如今情況來看，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣卻并不高，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多，如受英語學(xué)科自身特征影響，以及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)等，都為抑制學(xué)生興趣的關(guān)鍵因素，所以應(yīng)加以關(guān)注。

其三，教學(xué)模式單一。此為高中英語教學(xué)中所存在的普遍問題，不少教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而以往教學(xué)模式與現(xiàn)階段教學(xué)要求之間卻存在不相適應(yīng)的狀況，如此不但難以突顯出高中英語教學(xué)成效，也會(huì)對(duì)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極阻礙。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐策略探討

以互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐策略來說，主要可通過重視課堂導(dǎo)入、開展小組合作、以及營(yíng)造互動(dòng)氛圍等方面來積極實(shí)施，以發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)模式的重要作用?；?dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐策略探討，主要內(nèi)容有如下體現(xiàn)：

1.重視課堂導(dǎo)入。良好的課堂導(dǎo)入，能夠在課堂之初就迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠始終在課堂中思考與研究英語知識(shí)，進(jìn)而不僅利于推動(dòng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，也利于互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用與實(shí)施。所以，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，可通過提問的方式來進(jìn)行，可根據(jù)高中英語教材內(nèi)容，亦或者一些生活因素，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效提問，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的良好解答。而在此過程中，學(xué)生你一言我一語去回答問題，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都會(huì)得到互動(dòng)，從而使學(xué)生能夠在英語課堂學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索英語知識(shí)，同時(shí)也能夠使高中英語互動(dòng)式教學(xué)模式得到深入落實(shí)。

2.開展小組合作?；?dòng)式教學(xué)模式，不單單只是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也是針對(duì)于學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。由于不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，存在著不同程度的差異。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，來進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，共同完成教師所布置的任務(wù)，使學(xué)生彼此之間能夠各司其職，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷碰撞出思想的火花，切實(shí)發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的作用，并能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《NELSON MANDELA-A MODERN HERO》一課時(shí)，為更好地落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師就應(yīng)以小組合作的形式來開展教學(xué)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而后讓每個(gè)小組針對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行共同探究，以完成小組合作任務(wù)，同時(shí)也能夠達(dá)到互動(dòng)的目標(biāo)，最終達(dá)到推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)步的目的。

3.營(yíng)造互動(dòng)氛圍。營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，能夠使學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性獲得最大程度的提升。所以，對(duì)高中英語教師來說，若想切實(shí)發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)模式的積極作用，則應(yīng)重視營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生都能夠被吸引其中，自覺自主地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，探究英語知識(shí)，從而使高中英語教學(xué)效率能夠得到提升。

三、總結(jié)

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，彰顯出互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值，切實(shí)激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，提升學(xué)生在英語課堂中的參與程度，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使高中英語教學(xué)目標(biāo)能夠得以盡快實(shí)現(xiàn)。

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