【摘要】隨著市場經濟的不斷發(fā)展和社會高速發(fā)展的帶動，特別是經濟全球化的不斷深入，英語逐漸成為人們工作、生活中一種常用的語言，并且在日常工作中越來越重要，尤其是日常溝通和交流。這種情況下，提高學生的英語口語成為英語教學中的一項重要任務。本文分析了中職英語口語教學中存在的問題，并探討了中職英語口語教學策略。

【關鍵詞】中職英語;口語教學;策略

【作者簡介】任飛（1971-），女，吉林長春人，長春市創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)學校，高級教師，本科，研究方向：中學英語教學。

前言

在我國對外開放政策不斷深化、經濟全球化不斷發(fā)展的情況下，社會對英語人才的需求在不斷增加，英語作為國際語言越來越受到重視，特別是英語口語在日常工作和對外交流活動中的作用越來越重要。因此，中職英語教學應加強學生對英語聽說能力的培養(yǎng)，開展有效的英語口語教學活動，這樣不但可以提高中職學生的英語口語表達能力，還可以提高中職學生綜合素質，為學生將來的發(fā)展提供了更多機會。但是現階段的中職英語教學存在教學方法比較單一、采用灌輸式教學等問題，更注重學生考試成績的提高和英語書面表達能力的培養(yǎng)。這種情況下，中職英語教師應認識到目前英語教學中存在的問題，積極轉變教學理念，采取有效的教學策略，加強對學生英語口語能力的培養(yǎng)。

一、中職英語口語教學中存在的問題

1.教師學生的個體差異不夠重視。中職學生本身的英語基礎是不一樣的，存在著個體差異，因而英語口語能力趁此不齊，這就要求教師在教學過程中要重視學生的個體差異性，并在教學活動中因材施教。但現實的情況卻是部分教師往往忽視了學生間的個體差異性，采用“一刀切”的教學方式，這樣對于基礎比較差的學生很難跟上教師的教學節(jié)奏，英語成績越來越差，漸漸失去了學習英語的興趣和信心，而對于基礎比較好的同學則會覺得教學節(jié)奏太慢，不能滿足自身學習需求，很難提高英語口語水平。

2.教學模式單一、陳舊，缺乏創(chuàng)新。部分中職英語教師還在采用傳統(tǒng)的單一、陳舊的教學模式，以灌輸式教學為主，缺乏創(chuàng)新精神，這種情況下，很難激發(fā)學生學習、參與的積極性，進而導致一系列的英語口語教學很難有效進行，學生也會逐漸失去對英語口語的學習興趣，這也是中職學生英語口語能力不能得到顯著提高的一個原因。因此，英語的教學方式需要更加機動和靈活。

3.缺乏英語口語學習的語言環(huán)境。對于英語口語學習來說，語言環(huán)境非常重要。但是現階段的中職英語教學過程中，教師很少能為學生創(chuàng)造各類交際場景，為學生提供一個良好的口語學習語言環(huán)境，這也是中職學生英語口語能力無法提高的一個重要原因?，F階段的中職英語教學，課堂上，教師大部分時間用在講解教學知識點，重點放在詞匯量、語法上，留給學生學習和練習口語的時間很少，而在課堂之外，學生接觸到英語語言環(huán)境的機會就更少了。因此，沒有良好的英語口語學習環(huán)境，學生很難提高自身的英語口語水平。

二、中職英語口語教學策略

1.重視學生個體差異。中職學生英語水平是存在個體差異的，教師在制作英語口語教學方案時，應充任考慮學生的個體差異，針對不同基礎的學生采用不同的教學策略，對于基礎較差的學生，可以采取由易到難的方式，這樣可以讓基礎較差的學生產生學習英語的興趣，逐漸提高自身英語口語水平，對于起點較高的學生，可以適當增加學習的難度，這樣可以更好地調動這部分學生學習英語的積極性，快速提高自身的英語口語水平。

2.轉變傳統(tǒng)的教學觀念，開展各項口語訓練。教師要提高英語口語教學質量和學生的英語口語水平，就要轉變傳統(tǒng)的教學觀念。傳統(tǒng)的英語教學教師最重視的是英語語法和詞匯的學習，更注重學生學習成績的提高和書面表達能力的培養(yǎng)，忽視了聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，其結果就是學生的英語學習變成了“啞巴”英語。因此，要想提高學生的英語口語水平，教師可以采用自我介紹、小組合作等方式組織學生開展各項口語訓練，只有通過大量的、有針對性的口語練習才能慢慢提高學生的英語口語水平。

3.創(chuàng)造良好的英語口語學習環(huán)境，課內外口語訓練相結合。要提高學生的英語口語水平，教師需要為學生創(chuàng)造一個良好的英語口語學習環(huán)境。因此，教師要在實際教學過程中，根據教學內容設置恰當的教學情境，為了達到更好的效果，可以利用錄音、幻燈片等教學媒體來設置教學情境。通過教學情境的設置，可以為學生英語口語學習提供一個良好的語言環(huán)境，進而提高學生學習英語口語的積極性，增強學生學習英語口語的自信心。

教師通過在課上創(chuàng)造良好的英語口語學習環(huán)境可以極大提高學生學習英語口語的積極性和自信心，一定程度上提高學生的英語口語能力，但畢竟課堂上時間有限，僅僅通過課堂進行口語教學和練習還是不夠的。因此，教師應將課內外口語教學進行科學整合，引導學生課后自行創(chuàng)設英語情境，充分利用課后時間進行大量的口語練習，這樣可以是學生的英語口語水平得到進一步提升。

三、結束語

綜上所述，教師要提高中職學生的口語水平，就要充任認清現階段英語口語教學存在的問題，結合本校實際情況，制定有效的口語教學策略并應用到實際教學中。

參考文獻：

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