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        中職英語口語教學策略探究

        2019-09-16 02:26:52任飛
        校園英語·上旬 2019年9期
        關鍵詞:口語教學中職英語策略

        【摘要】隨著市場經濟的不斷發(fā)展和社會高速發(fā)展的帶動,特別是經濟全球化的不斷深入,英語逐漸成為人們工作、生活中一種常用的語言,并且在日常工作中越來越重要,尤其是日常溝通和交流。這種情況下,提高學生的英語口語成為英語教學中的一項重要任務。本文分析了中職英語口語教學中存在的問題,并探討了中職英語口語教學策略。

        【關鍵詞】中職英語;口語教學;策略

        【作者簡介】任飛(1971-),女,吉林長春人,長春市創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)學校,高級教師,本科,研究方向:中學英語教學。

        前言

        在我國對外開放政策不斷深化、經濟全球化不斷發(fā)展的情況下,社會對英語人才的需求在不斷增加,英語作為國際語言越來越受到重視,特別是英語口語在日常工作和對外交流活動中的作用越來越重要。因此,中職英語教學應加強學生對英語聽說能力的培養(yǎng),開展有效的英語口語教學活動,這樣不但可以提高中職學生的英語口語表達能力,還可以提高中職學生綜合素質,為學生將來的發(fā)展提供了更多機會。但是現階段的中職英語教學存在教學方法比較單一、采用灌輸式教學等問題,更注重學生考試成績的提高和英語書面表達能力的培養(yǎng)。這種情況下,中職英語教師應認識到目前英語教學中存在的問題,積極轉變教學理念,采取有效的教學策略,加強對學生英語口語能力的培養(yǎng)。

        一、中職英語口語教學中存在的問題

        1.教師學生的個體差異不夠重視。中職學生本身的英語基礎是不一樣的,存在著個體差異,因而英語口語能力趁此不齊,這就要求教師在教學過程中要重視學生的個體差異性,并在教學活動中因材施教。但現實的情況卻是部分教師往往忽視了學生間的個體差異性,采用“一刀切”的教學方式,這樣對于基礎比較差的學生很難跟上教師的教學節(jié)奏,英語成績越來越差,漸漸失去了學習英語的興趣和信心,而對于基礎比較好的同學則會覺得教學節(jié)奏太慢,不能滿足自身學習需求,很難提高英語口語水平。

        2.教學模式單一、陳舊,缺乏創(chuàng)新。部分中職英語教師還在采用傳統(tǒng)的單一、陳舊的教學模式,以灌輸式教學為主,缺乏創(chuàng)新精神,這種情況下,很難激發(fā)學生學習、參與的積極性,進而導致一系列的英語口語教學很難有效進行,學生也會逐漸失去對英語口語的學習興趣,這也是中職學生英語口語能力不能得到顯著提高的一個原因。因此,英語的教學方式需要更加機動和靈活。

        3.缺乏英語口語學習的語言環(huán)境。對于英語口語學習來說,語言環(huán)境非常重要。但是現階段的中職英語教學過程中,教師很少能為學生創(chuàng)造各類交際場景,為學生提供一個良好的口語學習語言環(huán)境,這也是中職學生英語口語能力無法提高的一個重要原因?,F階段的中職英語教學,課堂上,教師大部分時間用在講解教學知識點,重點放在詞匯量、語法上,留給學生學習和練習口語的時間很少,而在課堂之外,學生接觸到英語語言環(huán)境的機會就更少了。因此,沒有良好的英語口語學習環(huán)境,學生很難提高自身的英語口語水平。

        二、中職英語口語教學策略

        1.重視學生個體差異。中職學生英語水平是存在個體差異的,教師在制作英語口語教學方案時,應充任考慮學生的個體差異,針對不同基礎的學生采用不同的教學策略,對于基礎較差的學生,可以采取由易到難的方式,這樣可以讓基礎較差的學生產生學習英語的興趣,逐漸提高自身英語口語水平,對于起點較高的學生,可以適當增加學習的難度,這樣可以更好地調動這部分學生學習英語的積極性,快速提高自身的英語口語水平。

        2.轉變傳統(tǒng)的教學觀念,開展各項口語訓練。教師要提高英語口語教學質量和學生的英語口語水平,就要轉變傳統(tǒng)的教學觀念。傳統(tǒng)的英語教學教師最重視的是英語語法和詞匯的學習,更注重學生學習成績的提高和書面表達能力的培養(yǎng),忽視了聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng),其結果就是學生的英語學習變成了“啞巴”英語。因此,要想提高學生的英語口語水平,教師可以采用自我介紹、小組合作等方式組織學生開展各項口語訓練,只有通過大量的、有針對性的口語練習才能慢慢提高學生的英語口語水平。

        3.創(chuàng)造良好的英語口語學習環(huán)境,課內外口語訓練相結合。要提高學生的英語口語水平,教師需要為學生創(chuàng)造一個良好的英語口語學習環(huán)境。因此,教師要在實際教學過程中,根據教學內容設置恰當的教學情境,為了達到更好的效果,可以利用錄音、幻燈片等教學媒體來設置教學情境。通過教學情境的設置,可以為學生英語口語學習提供一個良好的語言環(huán)境,進而提高學生學習英語口語的積極性,增強學生學習英語口語的自信心。

        教師通過在課上創(chuàng)造良好的英語口語學習環(huán)境可以極大提高學生學習英語口語的積極性和自信心,一定程度上提高學生的英語口語能力,但畢竟課堂上時間有限,僅僅通過課堂進行口語教學和練習還是不夠的。因此,教師應將課內外口語教學進行科學整合,引導學生課后自行創(chuàng)設英語情境,充分利用課后時間進行大量的口語練習,這樣可以是學生的英語口語水平得到進一步提升。

        三、結束語

        綜上所述,教師要提高中職學生的口語水平,就要充任認清現階段英語口語教學存在的問題,結合本校實際情況,制定有效的口語教學策略并應用到實際教學中。

        參考文獻:

        [1]王娜.中職英語口語教學的現狀與改進對策[J].考試與評價, 2017(7):119.

        [2]姜雯靜.淺析中職英語口語教學的現狀及對策口[J].校園英語, 2016(36):66.

        [3]梁慧玲.淺談中職英語口語教學現狀及對策[J].英語教師,2017, 17(04):102-104.

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