?張淑三

興趣是一種無形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性決定了它有一定的枯燥性，為此，不乏有學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)，甚至視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，根本原因就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?；谂d趣驅(qū)動(dòng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率和效果均得到明顯提升。結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，淺談如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

弗洛伊德說：“人類是充滿欲望并受欲望驅(qū)使的動(dòng)物?！焙闷嫘暮颓笾莾和奶煨?。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在具體的情境中深入領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)實(shí)效，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?；趦和奶煨?，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材則按照“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式進(jìn)行編排，低年級(jí)數(shù)學(xué)教材的課題均采用了諸如“分桃子”“兒童樂園”“小兔請(qǐng)客”等情境化的語言進(jìn)行表述，順應(yīng)了兒童的天性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生置身充滿故事化、童趣化的情境中，輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、引發(fā)認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意力

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異，這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了兩只小兔“比快慢”的情境對(duì)話：白兔認(rèn)為，我4分鐘跑了64米，跑得路多，所以快；灰兔則認(rèn)為，我3分鐘跑了48米，跑得時(shí)間少，所以快。到底誰快誰慢呢？一下子便激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，紛紛尋求解決問題的策略和方法，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常好。

三、設(shè)置開放性問題，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解圓的意義，并運(yùn)用“一中同長”的特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的畫圓方法探究。讓學(xué)生思考“能用圓規(guī)以外的工具來畫圓嗎？”學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過一番小組討論后，各組同學(xué)紛紛上臺(tái)演示和分享各自的創(chuàng)意畫法。有的同學(xué)將兩只筆綁在了一起畫圓，有的同學(xué)用手畫圓，有的同學(xué)用細(xì)線畫圓，還有的同學(xué)拿出一元硬幣繞著它的邊也畫出了圓……學(xué)生充分發(fā)揮著各自的想象力和創(chuàng)造力，思維特別活躍，不斷嘗試與實(shí)踐著各種畫圓的想法。每個(gè)學(xué)生全都參與到這個(gè)活動(dòng)中，整個(gè)課堂氣氛十分活躍，既促進(jìn)學(xué)生鞏固了圓的基礎(chǔ)知識(shí)和畫圓的基本方法，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生好動(dòng)的興趣

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系。俗話說：“眼見百遍，不如手做一遍?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動(dòng)手實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。動(dòng)手實(shí)踐不僅滿足了學(xué)生好動(dòng)的天性，而且讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作中獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。例如，在進(jìn)行“圓的面積”教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫一個(gè)半徑是8cm的圓，再將圓分成16等份，然后帶領(lǐng)學(xué)生將其拼成一個(gè)近似的平行四邊形(見圖1)。這樣，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：拼成的平行四邊形面積與原來的圓的面積相等。通過實(shí)踐操作，學(xué)生經(jīng)歷了圓的面積公式推導(dǎo)全過程，從而深刻理解和建構(gòu)圓的面積公式。動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了注意力，而且鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

圖1

五、恰當(dāng)使用多媒體，為數(shù)學(xué)課堂增添色彩

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)把學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)有形、有聲、有色地顯現(xiàn)出來，既可把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，能突破常規(guī)限制增加課堂容量，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，活躍課堂氛圍，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，在推導(dǎo)圓柱體積公式的教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件演示(見圖2)：將一個(gè)圓柱體分成若干等份后，再拼成一個(gè)近似的長方體。

圖2

并適時(shí)提問：“同學(xué)們，你們思考一下拼成的這個(gè)長方體與原來圓柱體之間有什么聯(lián)系？”圍繞著圓柱與長方體的各組成部分，學(xué)生進(jìn)行著熱烈的討論，積極尋找它們之間的聯(lián)系，最終得出圓柱體積的計(jì)算公式。教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用能發(fā)揮出最佳的課堂效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形象生動(dòng)地獲取知識(shí)。

興趣是最好的老師。小學(xué)生常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲活動(dòng)等感興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣需求和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谂d趣驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專注力，提高學(xué)習(xí)效率和效果。