周存益

（福建省廈門市集美區(qū)杏北小學，福建廈門 361000）

引 言

小學體育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，有著其獨特的表現(xiàn)形式，旨在推進學生的健康成長，使學生在學習的同時養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，幫助學生強健體魄，以更好的姿態(tài)面對未來。體育教師在教學中培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)是能夠滿足學生成長需求的，同時也符合新課程改革的要求，有助于促進學生的健康成長。但是，目前我國小學體育教學中還存在一定的問題，諸如學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)較少等，限制了學生的發(fā)展。因此，筆者作為一名小學體育教師，在教學中經(jīng)過不斷探索，發(fā)現(xiàn)了對學生的運動能力、健康行為、體育品德等體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起積極促進作用的有效教學方法。

一、激發(fā)運動興趣，增強學生鍛煉意識

興趣，是學生學習最好的老師，能推動學生不斷前進，是學生進步的內(nèi)在源泉。教師在教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生的學習興趣，借助興趣來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在興趣的激發(fā)下獲得學科知識。但是，有的教師在教學中忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，認為學生努力學習就行了，導(dǎo)致學生逐漸喪失了學習的動力，變得消極起來，教學效率也大受影響。因此，小學體育教師在教學時應(yīng)重視學生的運動興趣，讓興趣來帶動學生運動，鼓勵學生在運動中感受鍛煉的意義，增強學生的鍛煉意識。

例如，在學習跳高時，筆者為了激發(fā)學生的運動興趣，組織學生觀看了跳高運動員的比賽視頻，讓學生感受跳高運動員的風姿，激發(fā)學生的運動熱情。學生觀看視頻后，對跳高有了濃厚的興趣，認為跳高是一項神奇的、富有挑戰(zhàn)性的運動，能使人獲得成就感。在這樣的情感鋪墊下，學生跟隨筆者開始了跳高練習。在跳高時，筆者為學生設(shè)計了不同的練習情境，讓學生在情境中獲得跳高的樂趣，發(fā)展學生的跳躍能力，使學生掌握基本的跳高技巧。學生在筆者的帶領(lǐng)下，對跳高這項運動進行了學習與實踐，體驗到了運動的樂趣與成功，培養(yǎng)了積極鍛煉的意識。

二、設(shè)計多樣練習，提升學生運動能力

運動的形式是多樣的，運動的方式也應(yīng)是多樣的，豐富的練習能夠增強學生的鍛煉積極性，值得教師去嘗試、去創(chuàng)新。這就要求教師在教學中，應(yīng)結(jié)合學生實際情況為學生設(shè)計豐富多樣的練習內(nèi)容，吸引學生的注意力，使學生得到各方面的鍛煉，提高學生的運動能力。但是，有的教師在教學中沒有貼近學生實際，出現(xiàn)了訓練計劃不適合學生的情況，引起了學生的逆反心理。因此，小學體育教師在教學中應(yīng)將教學重點放在學生身上，關(guān)注學生的成長實況，為學生設(shè)計合適的、豐富的練習內(nèi)容，適當增加學生的練習次數(shù)與運動負荷，提升學生的運動能力[1]。

例如，筆者為了激發(fā)學生積極參與課堂練習的興趣，提高學生的運動能力，讓學生在運動中獲得不同的樂趣，豐富學生的課堂生活，為不同的訓練項目設(shè)計了不同的練習方式。在學習接力跑時，筆者組織學生開展了接力賽，讓學生分成小組進行接力棒的傳遞活動，使學生經(jīng)歷快傳—慢接、慢傳—快接等反復(fù)練習的過程，幫助學生掌握接力的要領(lǐng)、傳接棒的時機；在學習跳繩時，筆者組織學生開展了花樣跳繩活動，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，開展不同的趣味跳繩運動，幫助學生感知運動的魅力；在學習武術(shù)基本動作時，筆者為學生創(chuàng)設(shè)了電影情境，激發(fā)了學生的愛國情懷，提高了學生的積極性……學生在筆者的帶動下，對體育運動有了深刻的認知，能夠自覺地融入體育活動中，提高了自身的運動能力和身體素質(zhì)。

三、指導(dǎo)自主活動，培養(yǎng)學生健康行為

學生作為獨立的主體，是不依附于教師而獨立存在的，需要有自己的判斷能力與思考能力。這就需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的自主能力，借助學生自主活動來促使學生養(yǎng)成健康的運動行為。但是，有的教師在教學中沒有做到放手，反而強迫學生按照自己的計劃來進行，不僅使學生產(chǎn)生了厭煩感，還阻礙了自身教學的發(fā)展，得不償失。因此，小學體育教師在教學中可以結(jié)合學生的自主活動，為學生搭建良好的平臺，使學生養(yǎng)成科學合理的健康運動行為[2]。

例如，在學習體操時，由于學生柔韌性、靈敏性和平衡能力等不盡相同，存在一定的差異性，筆者為了塑造學生良好的體型和身體姿態(tài)，培養(yǎng)學生的運動美，增強學生對運動的理解，培養(yǎng)學生自主學習的能力，組織學生開展了自主活動，讓學生依據(jù)自己的喜好與能力特點來安排體操練習。學生聽說可以自主活動后，都顯得很積極，紛紛選擇適宜自己的練習活動，對體操技巧動作進行了練習與鞏固。有的學生選擇與小伙伴組隊，合作完成體操技巧動作后互相點評，查漏補缺；有的學生選擇“單打獨斗”，對技巧動作進行了加強練習，熟悉了體操動作。學生在練習的過程中，筆者針對學生的問題進行了鼓勵與指導(dǎo)，增強了學生鍛煉的信心，使學生了解了體操鍛煉的注意事項，掌握了體操鍛煉基本的保護方法，提高了學生對運動的認知。這樣筆者通過組織學生開展自主活動，為學生提供了自由安排的時間，使學生在活動中放松了心情，養(yǎng)成了積極練習的良好習慣。

四、滲透規(guī)則意識，建立學生體育品德

學生學習不只是為了學業(yè)上的發(fā)展，還有個人素質(zhì)方面的發(fā)展，體現(xiàn)在學科學習上，就是學生的品德表現(xiàn)。教師在教學中不能輕視對學生品德的培養(yǎng)，而要采取有效手段來促進學生優(yōu)質(zhì)品格的養(yǎng)成，使學生適應(yīng)時代的發(fā)展。但是，有的教師在教學中不關(guān)注學生人格品德的培養(yǎng)，沒有為學生滲透應(yīng)該遵守的規(guī)則，給學生成長造成了阻礙。因此，小學體育教師在教學時應(yīng)避免出現(xiàn)這一情況，要立足體育規(guī)則，讓學生建立優(yōu)良的體育品德。

例如，筆者為了鍛煉學生的運動技能，讓學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣，培養(yǎng)學生的體育品德，組織學生開展了籃球賽，使學生在比賽中懂得友誼第一，比賽第二的道理。在開展籃球賽之前，筆者先向?qū)W生講述了籃球賽需要遵守的規(guī)則，然后鼓勵學生在打籃球的過程中發(fā)揮個人的能力，形成合作意識，同時還要尊重體育競賽、尊重對手，在活動中要保護、幫助同學。學生在筆者的指導(dǎo)下開始了比賽，在比賽中，學生積極應(yīng)對，努力思考，做到了誠實守信、尊重體育，確保了比賽的圓滿成功。筆者通過向?qū)W生滲透比賽規(guī)則，引導(dǎo)學生遵守比賽規(guī)則，使其學會調(diào)控情緒，與同學友好相處，同時也增強了學生的競爭意識，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的競爭平臺，使學生在競爭中培養(yǎng)了健康的體育品德。

結(jié) 語

總之，本文與不同教學方式相結(jié)合，促進了學生運動能力、健康行為、體育品德等體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在學習體育的同時獲得了自身能力的提高，健全了學生的人生觀與價值觀，讓學生在體育學習中獲得成功的喜悅，教學效果良好，為其他教師教學提供了可靠的教學經(jīng)驗。但是，同時也應(yīng)看到，學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就的，需要教師在教學中緊跟時代的發(fā)展，并根據(jù)學生的變化而轉(zhuǎn)變教學理念，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，讓學生在體育的天空下肆意奔跑。