劉敏

隨著新時(shí)代教育改革不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)課堂教學(xué)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師可將互聯(lián)網(wǎng)+代入高中英語(yǔ)課堂，通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解能力的同時(shí)著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，從而提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。本文結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就高中英語(yǔ)教師如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)行授課做簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

1. 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)收集教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育水平不斷提升的情況下，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要發(fā)展方向，在英語(yǔ)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)成為廣大教師的首選教學(xué)方式。而且在英語(yǔ)教學(xué)體制不斷改革的條件下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，滿足學(xué)生實(shí)際需求，更好地引導(dǎo)學(xué)生與教師互動(dòng)交流，提升教師教學(xué)效率和高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。高中生面臨升學(xué)的壓力，學(xué)業(yè)繁重，英語(yǔ)課程較其他課程難度大，學(xué)習(xí)壓力更大，學(xué)生缺少時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固理解，所以學(xué)習(xí)效率較低，最終會(huì)逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏新穎性，學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)內(nèi)容缺少學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性不強(qiáng)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)法通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成，教師在課堂上承擔(dān)較多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也對(duì)教師講的內(nèi)容無(wú)法充分吸收。

互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)收集教學(xué)資料，進(jìn)而對(duì)課本中的核心內(nèi)容進(jìn)行講解，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在“Chemical or Organic Farming”的講解中，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)把“chemical farming”和“organic farming”的區(qū)別講解講給學(xué)生，便于學(xué)生快速理解知識(shí)的含義，學(xué)生在與教師的相互交流中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，提高自己的英語(yǔ)能力，最后在寫作時(shí)，提供一些教學(xué)情境，叫學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)的海報(bào)，提供學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改善自身教學(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂，并利用多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合學(xué)習(xí)資源

高中英語(yǔ)課程內(nèi)容繁多，學(xué)生難以在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)掌握所有的知識(shí)點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)可以結(jié)合一個(gè)固定的語(yǔ)法知識(shí)或者作文標(biāo)題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講定語(yǔ)從句或者倒裝句的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體視頻給學(xué)生詳細(xì)講解兩者的區(qū)別，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候抓住它們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以把相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合，豐富知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)通俗易懂地講解給學(xué)生，然后發(fā)布到英語(yǔ)的教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以在課后自由安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，可以較快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

高中英語(yǔ)課本中包含各種各樣的知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師在課堂上能夠清晰明了地把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，給學(xué)生一個(gè)明確的教學(xué)框架。在課堂教學(xué)前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生建立一目了然的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，以保證其能消化和吸收課堂內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果和質(zhì)量。另外，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要把他們?cè)敿?xì)地羅列出來(lái)，使得難點(diǎn)、重點(diǎn)清晰化，方便學(xué)生理解本次課堂的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中具有獲得感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。教師利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，在提升教師教學(xué)魅力的同時(shí)增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效果。

3. 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，改善其思維方法

學(xué)生要想學(xué)好高中英語(yǔ)，必須要有較強(qiáng)的英語(yǔ)思維能力。因此，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的英語(yǔ)思維。例如，在“Body Language”這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些單詞的進(jìn)行“模仿秀”的游戲，使學(xué)生了解有聲語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)的不同點(diǎn)，了解語(yǔ)言的意義和行為的不同點(diǎn)，和他們?cè)诮浑H中的作用。之后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)與手勢(shì)相關(guān)的單詞與句子。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的思維探索過(guò)程，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維的方式進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以結(jié)合與本次英語(yǔ)課堂相關(guān)的生活實(shí)例，給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，這樣有助于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，還能提高其在生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行歸納，在歸納總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以加深了對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶，還能掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路。

4. 結(jié)語(yǔ)

作為一種新興的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)+不僅能充分提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)英語(yǔ)的思考，形成屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維方式，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（作者單位：安徽省臨泉縣第一中學(xué)）