王麗

興趣作為最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，擁有了興趣，將會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，會(huì)積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而興趣的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于教師教學(xué)手段的合理應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)合理性?；谶@一認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法在實(shí)踐中，基于學(xué)生興趣，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將其應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。如何將數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還需要廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。筆者謹(jǐn)以本文簡(jiǎn)要提出個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)。

1. 數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法實(shí)踐作用分析

數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐作用，總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合新課改小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，其主要目的是教師全程注重學(xué)生興趣的激發(fā)，借助一些游戲、生活化等教學(xué)手段，促使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，自然有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，活躍課堂氛圍。小學(xué)生在教師借助實(shí)踐等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這種情景下，學(xué)生自然積極參與教師組織的活動(dòng)中，可有效活躍課堂氣氛。最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?？鞓?lè)教學(xué)法主要以學(xué)生為主體，要想在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，這就要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程主要發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織等作用，學(xué)生則需要發(fā)揮主體作用，不斷思考并解決問(wèn)題，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1寓教于樂(lè)

數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需借助有效手段，讓課堂全程充滿樂(lè)趣，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)角色互動(dòng)中，可有效促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Unit 3 Part A Lets learn.”這一單元時(shí)，教師可借助“猜一猜”的游戲。具體操作為以書(shū)包為容器，將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書(shū)包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，并用英語(yǔ)說(shuō)出文具，以此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。接下來(lái)，教師在新課教學(xué)中，需借助多媒體課件，在屏幕上，不間斷出現(xiàn)不同顏色的氣球，學(xué)生需在氣球沒(méi)有飛走之前，單擊與之相應(yīng)的顏色單詞，在單擊的顏色單詞與氣球顏色相匹配的情況下，氣球會(huì)爆炸，學(xué)生獲得游戲分?jǐn)?shù)，借助這種游戲完成教學(xué)，可讓學(xué)生全程興趣濃厚，同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.2注重課堂英語(yǔ)交流

小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可有效促進(jìn)學(xué)生興趣與求知欲的提高。因此，在實(shí)踐授課中，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視用英語(yǔ)方式與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活交流基本保持一致，這樣可以讓學(xué)生在活動(dòng)中，理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言以及運(yùn)用語(yǔ)言，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)隨之提高。例如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Welcome Back to School.”時(shí)，教師可以在授課之前，播放英文歌“Hello”，師生之間進(jìn)行英語(yǔ)交流。在新課教學(xué)中，可借助趣味操練（Practice）用“開(kāi)火車(chē)”的形式請(qǐng)學(xué)生作自我介紹，教師引導(dǎo)全班向他/她問(wèn)好，通過(guò)聊天方式，可促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與興趣的提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3注重學(xué)生的主體地位作用的發(fā)揮

新課改標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)以學(xué)生為中心，并以學(xué)生的興趣、能力等為依據(jù)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際需求相符。數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法則是以學(xué)生為中心展開(kāi)教與學(xué)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程中，除了能夠發(fā)揮學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)等作用，還可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師需及時(shí)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，以此發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，尤其是英語(yǔ)交際能力與應(yīng)用能力，自然而然會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是學(xué)生在具有興趣的情況下，必然會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)隨之提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法真正意義上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)?；跀?shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師需以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，方可真正意義上讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王蘇. 核心素養(yǎng)概念下“快樂(lè)教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 海外英語(yǔ)， 2018（18）：172-173.

[2]羅興虹. “快樂(lè)教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科技資訊， 2014（02）：164.

（作者單位：臨沂金盾小學(xué) 臨沂北園路涑河小學(xué)）