羅偉

摘 要：我國是一個(gè)有著五千年歷史文化的國家，傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，更是中華文化的精髓。因此，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透越來越受到人們的重視。在初中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更多國家的文化，塑造學(xué)生的心靈之窗，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;文化素養(yǎng)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思想意識和世界觀的重要時(shí)期，這時(shí)將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化?；诖?，初中語文教師必須積極探索傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的具體途徑，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的不斷提升。對此，本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)閺V大語文教師提供參考。

一、深入挖掘教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化

初中語文課本中，很多文章都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。因此，教師應(yīng)該以語文教材為立足點(diǎn)，在課前深入挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)探索其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理，使其變得脈絡(luò)清晰。在這一過程中，教師如何將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這樣，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，從而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的不斷提升。

在八年級的《莊子與惠子游于壕梁之上》一課的教學(xué)中，我們就可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些寫有孔子言論的圖片，如“敏而好學(xué)，不恥下問”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我?guī)熝伞钡龋寣W(xué)生通過孔子的這些言論感受傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格。然后，我們再將文中所蘊(yùn)含的道家辯證思想為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生懂得從同一事物的不同角度得出的結(jié)論也會(huì)有所不同，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。除此之外，我們還可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究，并鼓勵(lì)學(xué)生通過思考問題吸取儒家和道家的思想，從而通過傳統(tǒng)文化的熏陶，懂得不懂就問、實(shí)事求是，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索真理的精神。

二、拓展課本內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化

“取其精華，棄其糟粕”就是我們現(xiàn)在對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。為了更好地幫助學(xué)生增長語文知識，在我們的歷史課本中也收錄了很多的優(yōu)秀文章，既給學(xué)生介紹了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的贊美。尤其是語文課本中的古詩詞和文言文，它們既是古代人們的一種表達(dá)方式，又是古代文化的象征，只有讓學(xué)生從小開始了解與學(xué)習(xí)，才能對國家文化及一切產(chǎn)生認(rèn)同，從而使其通過學(xué)習(xí)成為一個(gè)愛好中國文化的人?；诖耍覀兙涂梢猿浞掷媒滩闹械膫鹘y(tǒng)知識，對其進(jìn)行深度解釋，并在此基礎(chǔ)上再對其進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多的了解。

《〈論語〉十二章》一課是眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及禮儀的“匯集之地”，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等都是孔子對人生的感悟。

通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠明白應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對待自己的朋友、學(xué)習(xí)等。總而言之，傳統(tǒng)文化在初中教學(xué)中有著非常重要的積極意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，而傳統(tǒng)文化精神也更是值得我們用一生去追求。

三、提高教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

俗話說“打鐵還需自身硬”?；诖耍踔姓Z文教師要想更好地將傳統(tǒng)文化滲透到課堂當(dāng)中，首先就要提高自身文化素養(yǎng)，并進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不再以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將新的教育理念作為教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，既要把握文字層面的傳統(tǒng)文化，又要深度分析其中所蘊(yùn)含的道德觀念、精神品質(zhì)及內(nèi)涵修養(yǎng)，并將這些內(nèi)容滲透在給學(xué)生傳授知識的過程中，讓學(xué)生的思想道德在無形中受到熏陶。

同時(shí)，我們還應(yīng)該保持“學(xué)無止境”的態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，正確把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的意義，從內(nèi)心真正愛上傳統(tǒng)文化，加深自己對傳統(tǒng)文化的理解，找準(zhǔn)其中與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)姆椒▽鹘y(tǒng)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，從而加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力的感知。

在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育背景下，在初中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為必然趨勢，也是集成和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，更對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，我們還要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中融入合理傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課外組織豐富的傳統(tǒng)文化活動(dòng)等，加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和魅力的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元