王曉真

摘 要 作文課程教學(xué)是初中年級(jí)語(yǔ)文科目教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，同時(shí)其還算是教學(xué)工作中的難點(diǎn)部分。學(xué)生們不但須完整掌握科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作手段，而且還須付之以濃厚的寫(xiě)作激情，如此方可有力推進(jìn)學(xué)生們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)中的不斷收獲和提高。故此，初中年級(jí)語(yǔ)文科目老師應(yīng)特別關(guān)注對(duì)作文課程教學(xué)的深入研究，嚴(yán)格依照學(xué)生本身的具體特點(diǎn)，持續(xù)完善教學(xué)手段，促使學(xué)生可以在心儀的氣氛中開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的寫(xiě)作技能。文章就怎樣對(duì)初中年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方式做出相應(yīng)的完善和提升進(jìn)行一定的闡述，旨在依托此過(guò)程給同行業(yè)者們盡一點(diǎn)幫助之力。

關(guān)鍵詞 初中教育 語(yǔ)文科目 寫(xiě)作教學(xué) 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛，誘導(dǎo)深厚情趣

常言道：情趣是最有推進(jìn)效果的激勵(lì)者。欲讓學(xué)生們自覺(jué)融入到作文課的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，即必須一開(kāi)始即構(gòu)建出學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作知識(shí)學(xué)習(xí)的情趣，如此方可持續(xù)性提升學(xué)生們參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為作文學(xué)習(xí)過(guò)程是極其枯燥的、無(wú)味的，而且不能產(chǎn)生機(jī)敏的思維及生動(dòng)的內(nèi)容，故而在寫(xiě)作過(guò)程的開(kāi)展當(dāng)中總是像“抽絲”式的費(fèi)勁。在此過(guò)程中，我們老師需要給學(xué)生們打造出極其濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和有利的環(huán)境，幫助學(xué)生們深刻感觸到眼前參與作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈情趣，如此方可完整建立學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)情趣，誘導(dǎo)出其無(wú)限的學(xué)習(xí)激情。譬如，初中學(xué)生們均有展現(xiàn)自我、獲取認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望，如此老師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出可完整展示他們自身能力的平臺(tái)，比如以不同小組形式來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)板報(bào)或刊物的創(chuàng)建活動(dòng)，其中的宣傳主題、展示形態(tài)等均由學(xué)生們自身來(lái)確定，在多姿多彩的刊物創(chuàng)建完之后，評(píng)析一下誰(shuí)的“觀看熱度”高，誰(shuí)辦得的品質(zhì)好，如此能夠充分提升學(xué)生寫(xiě)作的情趣性，讓他們見(jiàn)識(shí)到小屋見(jiàn)大屋的寫(xiě)作成效。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生獲取到了珍貴的自由創(chuàng)作平臺(tái)，他們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)熱情亦可獲取到顯著的加強(qiáng)。如此一來(lái)，在班級(jí)范圍內(nèi)即可以構(gòu)建出濃郁的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而促使有更多的學(xué)生加入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，并推進(jìn)作文課程教學(xué)的高效開(kāi)展。

2深入生活，儲(chǔ)備素材

初中學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)時(shí)，必須提前準(zhǔn)備出比較充分的寫(xiě)作素材，而最有價(jià)值的寫(xiě)作素材必然取自于現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容。我們當(dāng)中有部分教師他們把初中學(xué)生的寫(xiě)作課程教學(xué)過(guò)程完全束縛于45分鐘課堂之內(nèi)，如此會(huì)極大地縮小學(xué)生們寫(xiě)作過(guò)程的視野及思路，學(xué)生們沒(méi)有完備的寫(xiě)作練習(xí)素材，其編寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容即必然空洞無(wú)味，蒼白不具感染力，缺乏真心情感的展示。故此，我們老師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生建立悉心觀察情境的能力和習(xí)慣，勇于捕捉生活中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如此方可給自身的寫(xiě)作過(guò)程提供出有價(jià)值的素材。在開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程之前，我們老師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生認(rèn)真地去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的一些經(jīng)典情境，追蹤到周邊值得做出精心刻畫(huà)的一些小事，達(dá)到由平凡的生活情景中顯露出不平凡的感動(dòng)效果，如此學(xué)生們的寫(xiě)作內(nèi)涵方能做到深入得充實(shí)，并使其所作的作文變得十分生動(dòng)感人、充滿感情。在此之外，我們老師尚需引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作素材的日常搜集，構(gòu)建出自身的“寫(xiě)作素材庫(kù)”，如此可促使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中做到“下筆時(shí)游刃有余”。譬如，我們老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，把本人一天之內(nèi)的耳聞目睹內(nèi)容都清晰地記錄起來(lái)，個(gè)人所作的日記無(wú)需全部上交與老師，為防止學(xué)生僅為了完成寫(xiě)日記任務(wù)而胡亂應(yīng)付，從而促使學(xué)生更未自主地去觀察生活，學(xué)生們還適于利用編制卡片的形式，把那些美妙的句子、至理名言、經(jīng)典案例書(shū)寫(xiě)在卡片上，隨時(shí)帶在身邊并隨時(shí)進(jìn)行翻閱，持續(xù)充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵。

3強(qiáng)化訓(xùn)練，擴(kuò)展視野

任何學(xué)習(xí)方面的技巧均須進(jìn)行持續(xù)性的訓(xùn)練過(guò)程方可達(dá)到嫻熟化掌握的程度，文章寫(xiě)作亦不能例外，學(xué)生們必須經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練過(guò)程，方可收獲到更豐富化的寫(xiě)作內(nèi)涵、培養(yǎng)出自身獨(dú)特的寫(xiě)作構(gòu)思。故此，我們語(yǔ)文老師必須切實(shí)把握住有利時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技能，拓展學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)。寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中并非一定是要求學(xué)生編寫(xiě)出一篇相當(dāng)高水平的作文，簡(jiǎn)短文、人物對(duì)話、句子模擬等，開(kāi)展文段練習(xí)亦為其中極為有效的練習(xí)方式，而且其還具有對(duì)應(yīng)性強(qiáng)、效果逼真的特點(diǎn)。故此，教師在課堂教學(xué)中可以增加學(xué)生的開(kāi)放式訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展思路。例如，在學(xué)習(xí)完《春》這一課后，教師可以讓學(xué)生模仿文章的寫(xiě)作手法描寫(xiě)一幅秋天的景色，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的寫(xiě)作方式，這樣學(xué)生就能夠在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)而使其寫(xiě)作思路得到拓展，作文寫(xiě)作更加順暢。

4多維評(píng)價(jià)，充實(shí)教學(xué)

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)大多由教師進(jìn)行批閱，作文的好壞通常由分?jǐn)?shù)來(lái)反映，這樣的評(píng)價(jià)方式較為單一，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)等方面的評(píng)價(jià)，不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師在作文的評(píng)價(jià)中，還需要注重豐富評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，這樣才能有力推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

綜上分析，初中語(yǔ)文科目中針對(duì)于作文課程知識(shí)的教學(xué)是屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期的探求過(guò)程，需要教師積極的投入，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提升。

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