李娜

摘 要：核心素養(yǎng)理論在初中物理合作教學(xué)之中的應(yīng)用要考慮到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;重視設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐理論相結(jié)合;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)物理思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，形成物理學(xué)教學(xué)的新模式。提出了核心素養(yǎng)理論在初中物理合作教學(xué)之中的應(yīng)用對(duì)策，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)物理思維等途徑來著手。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理論;初中物理;課堂教學(xué);對(duì)策

核心素養(yǎng)理論在初中物理合作教學(xué)之中的應(yīng)用要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、科學(xué)思維，確保學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而要實(shí)現(xiàn)這些關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，就要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)物理思維等途徑來著手。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)合作模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地引導(dǎo)初中生在物理合作學(xué)習(xí)之中形成物理觀念、科學(xué)思維，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中很容易感到乏味無趣，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺少新意，就會(huì)使學(xué)生越來越不愿意學(xué)習(xí)物理，而改變教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。初中物理合作教學(xué)模式應(yīng)該包括六個(gè)基本程序：預(yù)覽溝通、明確目標(biāo)、分組合作、加強(qiáng)鞏固、預(yù)覽交流、明確目標(biāo)鏈接。這六個(gè)方面的設(shè)計(jì)就完成了學(xué)生自學(xué)、探究、合作、整合的基本物理學(xué)要求，讓物理合作變成了學(xué)生自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物理學(xué)規(guī)律，進(jìn)而形成良好的物理學(xué)科學(xué)觀念與科學(xué)思維，確保核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：《平面鏡成像規(guī)律》的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，然后小組內(nèi)溝通疑惑之處;教師提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決自學(xué)過程中的疑惑點(diǎn);學(xué)生完成練習(xí)題進(jìn)行鞏固;再次瀏覽并交流教材或?qū)W(xué)案的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容;鏈接單元知識(shí)，形成知識(shí)整合。這樣的課堂學(xué)習(xí)形式要經(jīng)常開展，形成習(xí)慣，最終形成基本物理學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)?？傊?，初中物理合作教學(xué)要形成核心素養(yǎng)就要有的放矢，教師要認(rèn)真完成學(xué)情分析，根據(jù)所教學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和掌握程度，合理選擇素材，預(yù)設(shè)教學(xué)難度梯度，重視發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的作用。

二、重視合作探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐理論相結(jié)合

初中物理合作教學(xué)要運(yùn)用核心素養(yǎng)理論就要重視設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，確保實(shí)驗(yàn)探究能力與科學(xué)素養(yǎng)的形成。教師設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)要摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，早早提出目標(biāo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前就知道結(jié)果的模式，應(yīng)該提出總體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并且將多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果都羅列出來，然后總結(jié)出自己的物理學(xué)觀點(diǎn)。例如：在進(jìn)行串聯(lián)并聯(lián)的電路教學(xué)過程中，教師就提出整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，然后給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組內(nèi)設(shè)計(jì)需要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，明確了只要把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。然后，通過不同電路的鏈接實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后總結(jié)出：通過燈泡的電流相同時(shí)，燈兩端的電壓越大，燈越亮;當(dāng)燈泡兩端的電壓相同時(shí)，通過燈泡的電流越大，燈越亮;當(dāng)燈泡兩端的電壓和電流都相同時(shí)，燈的亮暗程度相同?？傊?，初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膭?chuàng)新要結(jié)合不斷的探究與操作來鞏固記憶，加深知識(shí)印象。學(xué)生不僅要掌握一定的物理知識(shí)，更要在物理學(xué)習(xí)中形成相應(yīng)的邏輯性思維方式、這在很大程度上也提高了教學(xué)的難度。但是小組合作學(xué)習(xí)物理是教學(xué)改革中、當(dāng)前一個(gè)最好的教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)改革、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)全新的教學(xué)模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度，培養(yǎng)物理思維

核心素養(yǎng)理論在初中物理合作教學(xué)之中的應(yīng)用要培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度，形成核心素養(yǎng)。首先，在初中物理實(shí)際教學(xué)中，物理教師應(yīng)對(duì)物理核心素養(yǎng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，且充分把握核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的影響，以便更好地開展物理教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師要善于營(yíng)造和諧互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí);拓展教學(xué)互動(dòng)方式，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣學(xué)生才能夠明白任何科學(xué)發(fā)明都是依靠團(tuán)體的智慧的。例如：合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間互為老師，一起分析問題、解決問題，學(xué)生的思維能力得以展現(xiàn)，學(xué)生之間的觀點(diǎn)、方法得以交流，大家利用集體的智慧一起去完成任務(wù)。另外，教師要多引導(dǎo)學(xué)生在日常生活之中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)問題。例如：“聲音的產(chǎn)生”的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生想盡一切辦法發(fā)出各種聲音，通過各個(gè)學(xué)生展示各種發(fā)聲現(xiàn)象，讓物理與中學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思維，提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，核心素養(yǎng)理論在初中物理合作教學(xué)之中的應(yīng)用要考慮到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;重視設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐理論相結(jié)合;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)物理思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，形成物理學(xué)教學(xué)的新模式。

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編輯 段麗君