蔣熙

摘 要：物理習題課教學是物理教學的重要組成部分，對于鞏固學生在課堂上的學習效果，促進學生對物理知識的再認識和再理解等具有較為積極的意義，物理教師要深刻認識到物理習題課對于學生物理綜合能力提升的作用，積極探索物理習題課有效開展和實施的策略，讓物理習題課成為初中學生查漏補缺的重要一環(huán)，促進學生物理核心素養(yǎng)的不斷形成和鞏固。就上好一節(jié)物理習題課的策略進行研究和討論，希望能給眾位同行一些較好的經驗借鑒。

關鍵詞：初中物理;習題課;策略

隨著新課改的不斷推進，初中物理教師越發(fā)重視物理習題課的有效教學，也取得了較為顯著的成效，這是值得我們欣慰的，但我們也應該看到在物理習題課的開展過程中依然存在著諸多的漏洞和缺陷，需要我們以更加積極的態(tài)度、更加飽滿的熱情，去不斷探索物理習題課的有效教學策略，全面提升物理習題課的教學效能，為學生較好地學習和掌握物理知識技能奠定堅實的基礎。

一、上好一節(jié)物理習題課，要在學情上多研究

學情是教師開展有效教學的前提條件，只有教師充分地掌握了學情，了解了學生，才能在習題課上根據不同學生的實際情況給予有針對性的指導和幫扶，提升習題課教學的針對性和時效性。因此，物理教師要在學情上細致研究，了解學生的物理知識儲備情況、最近的學習狀態(tài)等，為上好物理習題課奠定堅實的基礎。例如，在學習了“杠桿”這一節(jié)內容后，教師要了解學生是否掌握了杠桿的定義、杠桿有關的名詞概念（動力、阻力、支點、動力臂、阻力臂）、力臂的概念以及杠桿示意圖的畫法等，對于這些知識學生掌握得如何，哪些地方是他們掌握的薄弱環(huán)節(jié)，哪些地方學生理解起來有困難，學生最近的學習狀態(tài)如何，學習積極性和學習熱情是否高漲等等，這些都需要物理教師去積極地了解，并根據學生這些實際情況考慮物理習題課的容量大小、難度高低以及教學方法和教學策略，只有這樣物理習題課的針對性才會更強，實效性也自然會更好。

二、上好一節(jié)物理習題課，要在選題上下功夫

物理題目選擇是教師開展物理習題教學的重要環(huán)節(jié)，良好的題目設置可以讓物理習題課的針對性更強、概括性更好以及關聯性更緊密，自然能促使學生更好地了解物理相關知識，帶動教學效率的不斷提升。精選題目，需要考慮以下幾點：其一，題目要有針對性。題目的選擇和設置要結合學情，設置有針對性的題目，讓學生“哪里不會就學哪里，哪里不會就補哪里”，達到“培優(yōu)補差”的目的。其二，題目要有關聯性。題目的設置要根據每節(jié)課的主要教學內容展開，并概括課堂教學的主要知識點。例如，在學習了“滑輪”后，所設置的題目要針對課堂的知識點展開，像考查滑輪的結構、工作原理、動滑輪的特點等。其三，題目的數量要適度。課堂題目的設置既不能過多，也不能過少，要結合學生的學習能力、學習水平及學習狀態(tài)來設置。另外，在題型上、題目難度的分布上也需要教師去充分考慮，只有題目選好了，習題課教學的實效性才會更好。

三、上好一節(jié)物理習題課，要在方法上勤指導

物理題目具有一定的邏輯性，要想較好地解答題目是需要一定的方法技巧的，這就要求物理教師在習題課上向學生講授有效的方法，讓學生更為高效地做題、解題，提升自己的物理綜合素養(yǎng)。其一，要引導學生理清思路。每一道題目都是有整體的解題順序的，教師在例題講解中要為學生理清解題的思路，引導學生認真思考該從哪一方面入手，該去聯想哪些學過的物理知識，找準問題的切入點。其二，要引導學生學習歸納，探尋規(guī)律。在例題的講解中要讓學生舉一反三，探尋其存在的固有規(guī)律，通過做某一道題目來拓展到某一類題目。例如，在做有關滑輪做功的題目時，要明確物體的總重量、物體升高的高度等，并結合具體情境探尋其聯系，提升解題的效能。

四、上好一節(jié)物理習題課，要在總結上多拓展

物理習題課上所涉及的題型多樣、知識點繁多，如果教師在講完某一道題目或者某一類題目時不及時進行總結和歸納，那么學生可能在后期會發(fā)生混淆的情況。因此，物理教師要積極在習題課上進行總結和歸納，不斷拓展學生的物理學習思維和物理學習視野，提升學生的物理綜合能力。在總結中教師要注重物理知識點之間的互相聯系，把握好每道題目所要考查的物理知識點，并以點帶面地引導學生進行拓展性的回顧。另外，教師在總結中還應該關注學生的錯題，為學生總結錯題的原因，探尋以后遇到同樣的題目時該如何去應對，讓學生在全面的總結和歸納中提升自身的物理問題綜合解決能力。

綜上所述，物理習題課對于加深學生對所學知識的再認識、鞏固課堂學習效果等具有較為重要的作用和意義，物理教師要對此有深刻的認知和理解，以強烈的責任意識不斷探索上好習題課的有效方法策略，在選題上下大功夫，在學情上做細致的研究，在解題的方法上勤于指導，在解題后多做有益的總結，讓物理習題課堂變得高質高效，為學生物理綜合素養(yǎng)和教學效率的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王國林.如何上好初中物理習題課[J].中國教師，2017（S2）：59.

[2]秦霞.如何上好一節(jié)物理習題課[J].課程教育研究，2012（23）：174.

編輯 李燁艷