涂永麗

摘 要 在很多的幼兒園都能夠發(fā)現(xiàn)十分明顯的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)環(huán)境。在活動(dòng)當(dāng)中都會(huì)發(fā)生很多的亮點(diǎn)，能夠積極有效的將學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力與高強(qiáng)度的適應(yīng)能力進(jìn)行系統(tǒng)化的展現(xiàn)。本篇就針對(duì)幼兒園中的幼師這一良好的層次對(duì)幼兒進(jìn)行一定范圍的指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議的提出，能夠積極有效將區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中的指導(dǎo)性策略進(jìn)行系統(tǒng)化的鞭策，營(yíng)造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，保障幼兒能夠在教育上取得更加優(yōu)秀的成果。

關(guān)鍵詞 區(qū)域活動(dòng) 教師 指導(dǎo)策略 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)在來(lái)看，幼兒們的思維都處于一種十分發(fā)達(dá)的程度和狀態(tài)，想要達(dá)到良好的教育目的就要將幼兒的整體的學(xué)習(xí)能力和思維導(dǎo)向進(jìn)行系統(tǒng)化的提升，在自由選擇、積極參與程度、思維發(fā)散等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)化的提升和保護(hù)，用良好的教育模式和幼兒園的教學(xué)方式進(jìn)行充分的活動(dòng)上的開(kāi)展，這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)還能夠更顯著的將學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這種情況是十分有效的。

1合理的引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)

1.1對(duì)于孩子們掌握的學(xué)習(xí)方法一定要多多理解

幼兒園的孩子們本身就是一種對(duì)學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)階段，所以在學(xué)習(xí)方法的良好實(shí)施下，一定要保障幼兒園的孩子們能夠?qū)ψ约旱那榫w和想法積極的適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求，保障有一個(gè)良好的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在學(xué)習(xí)中幼兒往往自己不能夠充分的調(diào)節(jié)自己的言行和行為狀況，這就需要教師進(jìn)行系統(tǒng)化的指引，保障學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行成長(zhǎng)性的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。要將學(xué)生的那種不服管教，淘氣的毛病進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將好動(dòng)的性格用到手工等其他的活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于很多的學(xué)生根據(jù)不同的階段會(huì)產(chǎn)生不同的情形，在學(xué)子中需要教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)與呵護(hù)，保障其能夠?qū)⒘己玫膶W(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)里面所犯的錯(cuò)誤要用寬容的態(tài)度去應(yīng)對(duì)

在一定的范圍中，幼兒們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行按照自己的意愿進(jìn)行做事，不考慮后果地進(jìn)行，但是由于孩子都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在思考的能力上也存在很大的不足，這就需要教師進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)，將學(xué)生良好的品格進(jìn)行樹(shù)立，教師要了解其為什么要這么做，這么做會(huì)有哪些的后果，積極的進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠懂得自己所犯的錯(cuò)誤，積極的進(jìn)行改正，同時(shí)在積極改造的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上的理解，積極有效的保障其能夠在以后不會(huì)發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心和良好的心態(tài)。

2予以正確引導(dǎo)，確?；顒?dòng)可以順利進(jìn)行

2.1幼師對(duì)于所進(jìn)行的活動(dòng)必須要在之前制定一系列的規(guī)劃

范圍上的活動(dòng)都需要教師進(jìn)行良好的活動(dòng)的規(guī)劃，只有進(jìn)行了系統(tǒng)化的規(guī)劃這樣才能夠積極有效的保障學(xué)生們?cè)诹己玫幕顒?dòng)當(dāng)中提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。教師針對(duì)不同的發(fā)展的能力和要求，進(jìn)行不同程度的發(fā)展的研究，這些都是在活動(dòng)當(dāng)中的基本的實(shí)施點(diǎn)，是保障其能夠有效的實(shí)施的重要切入點(diǎn)，幼師在活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)就要積極有效的將規(guī)劃進(jìn)行全面的思考，安全、娛樂(lè)性等等方面進(jìn)行深度的思考。在確定活動(dòng)的主題之后要積極有效的將主題進(jìn)行深度的融合和刻畫(huà)，保障其能夠?qū)⒆觽兊母鱾€(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)化的探究，保障良好的學(xué)生的想法和學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中的整體的認(rèn)識(shí)。

2.2準(zhǔn)確抓住教育機(jī)會(huì)

對(duì)于大部分幼師來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)很難再他們的控制范圍之內(nèi)，甚至覺(jué)得有心無(wú)力，并且也不想去了解他們所不擅長(zhǎng)的活動(dòng)，因此課余時(shí)間的游戲都是他們所能控制的，忽略了孩子在活動(dòng)方面的天性，只注重教育教學(xué)。在我看來(lái)，孩子們的游戲多種多樣，只要能夠了解活動(dòng)來(lái)源于孩子們的日常生活習(xí)慣，孩子們能夠開(kāi)心參與，那就說(shuō)明這項(xiàng)活動(dòng)值得推崇。無(wú)論對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)幼師還是零經(jīng)驗(yàn)幼師來(lái)說(shuō)，了解并探究每一個(gè)孩子是你們的責(zé)任，在幼兒園期間，時(shí)刻關(guān)注孩子動(dòng)向并且觀(guān)察他們做了什么有意義的事情，和他們交流他們內(nèi)心的想法和好奇，循序漸進(jìn)，正確鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮好奇心并且對(duì)新鮮的事物進(jìn)行探索精神。

2.3對(duì)于每一個(gè)孩子都要進(jìn)行鼓勵(lì)

孩子們對(duì)新鮮事物有探索精神是作為孩童的天性，應(yīng)該值得被鼓勵(lì)，幼師可以從孩子們的探索中讓孩子擁有課本之外的知識(shí)與收獲，這樣，在他們今后的成長(zhǎng)之路上也可能成為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。有些孩子膽小懦弱，不能成功的探索新鮮事物，這就需要幼師對(duì)其更加關(guān)心和照顧，支持他們所做的事并且積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們大膽去做，建立他們從未擁有的自信心。在鼓勵(lì)的過(guò)程中充分的進(jìn)行系統(tǒng)化的觀(guān)察，看學(xué)生們是否在這種環(huán)境中進(jìn)行了良好的人格的塑造和提升，保障學(xué)生在教師的額引導(dǎo)中樹(shù)立良好的自信心，保障學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠勇敢的做事，面對(duì)挑戰(zhàn)，迎接困難。這樣就會(huì)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)在進(jìn)行良好的提升，使其樹(shù)立出良好的人生觀(guān)和學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們需要認(rèn)識(shí)到幼師合理讓孩子們參加活動(dòng)并不是毫無(wú)意義的事，相反他是教育上最有價(jià)值的體現(xiàn)，根據(jù)孩子的年齡大小從而了解孩子內(nèi)心深處的想法，構(gòu)造溫馨的教學(xué)氣氛，讓孩子永遠(yuǎn)能夠保持善良純潔的心，提供完備的物質(zhì)資源，再加上正確引導(dǎo)孩子能夠讓孩子形成自主性，進(jìn)而主動(dòng)的取學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在活動(dòng)進(jìn)行中，幼師應(yīng)該具備面對(duì)不同性格的學(xué)生，不同特點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)生遇到不同的狀況等良好的應(yīng)急措施并且心里承受壓力的素質(zhì)，這就需要幼師們?cè)鰪?qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，制定更加不同的計(jì)劃培養(yǎng)不同的孩子，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同孩子在活動(dòng)中的感受或者幫助他們解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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