張秀娟

【摘要】在小學(xué)語文的內(nèi)容中，經(jīng)典詩文是重要的組成部分，讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典的古詩文，可以更好的啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生通過閱讀朗誦等方式加深對于經(jīng)典古詩文的理解，提升他們對于經(jīng)典古詩文的喜愛度，讓古詩文的學(xué)習(xí)，助力學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，也更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 經(jīng)典詩文 教學(xué)策略

經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文階段占有較大的比重，對于小學(xué)生而言，語文是一門包羅萬象的學(xué)科，而經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)更是在小學(xué)生們的眼前呈現(xiàn)了一幅接觸古代歷史文化的畫卷。中國古詩文的歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，這些名篇佳作承載著中華民族的智慧和精神，是中華文化的瑰寶。誦讀古詩文，是讓民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，是每一位小學(xué)語文教師的責(zé)任，因此，如何更好的將經(jīng)典古詩文的教學(xué)落到實(shí)處，如何充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中的積極性？對于以上問題筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來談一些感想。

一、通過閱讀的方式來學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文，讓學(xué)生多積累，多提高

古人在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常采用誦讀的方式，而這種方式對于語言類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是非常必要的，反復(fù)的誦讀，大量的閱讀都可以有效提升學(xué)生的語感，并且讓學(xué)生真正做到讀書百遍，下筆千言。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩文的誦讀過程中，教師也要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生們帶著輕松的心理狀態(tài)，進(jìn)行古詩文的閱讀活動，并且要讓學(xué)生相信自己在背誦方面有著很強(qiáng)的實(shí)力，通過多讀幾遍，慢慢的就能夠背誦，所以，教師的鼓勵可以很好地提升學(xué)生的自信心，避免他們的畏難情緒阻礙他們閱讀行為的發(fā)展。

另外，在古詩文的背誦過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多做一些思考，并且在必要的時候引導(dǎo)學(xué)生將古詩文的內(nèi)容通過寫作文的方式擴(kuò)展寫作，這樣既可以練習(xí)他們的寫作能力，也能夠很好的發(fā)揮他們想象力強(qiáng)的優(yōu)勢。通過這樣的小練習(xí)，也使得教師加深了對學(xué)生思想狀況的了解，可以更好的促進(jìn)師生之間的互動，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極主動性。

所以，語文綜合能力地提升也是一個積累的過程通過不斷的積累，學(xué)生的能力獲得提高，從而在語文學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生可以有更多的自信。當(dāng)然，現(xiàn)在語文知識的學(xué)習(xí)要依托于古詩文的學(xué)習(xí)兩者具有共同的淵源。

教師也要認(rèn)識到學(xué)生都有一顆上進(jìn)心，他們希望在語文的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績，因此可以從思想上糾正學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中的一些錯誤想法，讓他們提高學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀中以及其他的學(xué)習(xí)方式中去掉思想方面的偏差，專注于學(xué)習(xí)的過程，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、給小學(xué)生營造適合經(jīng)典古詩詞誦讀的環(huán)境

小學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中，如果沒有積極的環(huán)境作為促進(jìn)，他們在學(xué)習(xí)中很可能會不知不覺喪失了興趣，因此教師要給予學(xué)生更多的促進(jìn)環(huán)境，避免消極環(huán)境給他們帶去阻礙。在學(xué)校生活中，教師的布置可以充分的體現(xiàn)出經(jīng)典古詩文的特色，讓學(xué)生在這樣古詩文濃厚的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常能夠接觸到這些經(jīng)典的詞句，可以更有效的讓他們豐富語言積累，提高他們對于經(jīng)典古詩文的認(rèn)識。所以，要積極的創(chuàng)造這樣的環(huán)境，并且在早讀課上帶領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)行誦讀，通過舉辦各種古詩文的誦讀比賽等活動，進(jìn)一步的形成一種人人熱愛誦讀，人人享受誦讀的愉快學(xué)習(xí)氛圍。在家庭中，教師也可以引導(dǎo)家長給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓小學(xué)生能夠在家庭中也能夠得到古詩文的滋養(yǎng)，讓家長的陪伴成為他們學(xué)習(xí)古詩文的情感動力，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，提高他們對古詩文學(xué)習(xí)的熱愛度。

三、通過設(shè)置考級等評價制度，提高學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)的積極性

在古詩文的學(xué)習(xí)中，通過考級制度，可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的積極性，而且作為學(xué)校的一種制度保持下來，每年進(jìn)行考級評估，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生們的古詩文的學(xué)習(xí)活動，還能用考級來讓學(xué)生體會到收獲的快樂。在考級制度的制定方面，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生們的基礎(chǔ)情況進(jìn)行科學(xué)的制定在考級標(biāo)準(zhǔn)方面，從誦讀的數(shù)量表現(xiàn)能力以及對于詩文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解等各個方面進(jìn)行考級的評定，這樣也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，真正提高學(xué)生們在古詩文學(xué)習(xí)中的能力。所以，要真正發(fā)揮好評價制度，對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)作用，用評價來引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為，并且通過考級提升學(xué)生的自信心，讓每年一次的考級活動，成為學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一件大事，通過不斷的積累，提高學(xué)生們的語文綜合實(shí)力。由此，我們也認(rèn)為古詩文的學(xué)習(xí)可以成為學(xué)校的一種特色，而且形成一種常規(guī)化的教學(xué)活動，讓學(xué)生們積極參與形成學(xué)校的一種文化特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉敏.淺談古詩教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].讀與寫，2007，（11）.