李迎菊

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為教育界的共識。數(shù)學(xué)是初中時期的重要學(xué)科，因為其自身的邏輯性和抽象性等特點往往使很多學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)困難，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心理。針對這方面的現(xiàn)象，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的要求，結(jié)合教學(xué)實踐就如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了一些想法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)方法

初中階段是學(xué)生生理發(fā)育和進(jìn)行知識積累的關(guān)鍵時期，甚至可以說對于學(xué)生今后的人生走向也是十分重要的。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強的工具性學(xué)科，對于提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維都起著關(guān)鍵的作用。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容和形式單一，重解題，重分?jǐn)?shù)

新課程改革和素質(zhì)教育一直強調(diào)要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一些數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，受到課時安排等各個方面的限制，依然采取的是滿堂灌的授課方式。在這種授課方式下，數(shù)學(xué)似乎就是學(xué)習(xí)課本知識，進(jìn)行解題訓(xùn)練，有些學(xué)生甚至錯誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)就是做題。錯誤的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的意識，限制了學(xué)生更加深入地研究數(shù)學(xué)。

2.學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重，怕數(shù)學(xué)，怕考試

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比更加重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯抽象能力，也正是因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性的特點，很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常感到力不從心。長期的習(xí)得性無助導(dǎo)致這些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心理，怕數(shù)學(xué)，不想學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象就在我們身邊存在著。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體措施

1.生活化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)不是空中樓閣，它是來源于生活的知識。對于初中生來說，他們常常感覺數(shù)學(xué)是脫離生活的，似乎在生活中找不到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的例子。為了解決這方面的問題，教師要仔細(xì)思考，注意從生活中挖掘能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的事例，并且將之運用到課堂教學(xué)過程中。例如，將應(yīng)用題改變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活事例，即使習(xí)題難度沒有變化，學(xué)生也會有一種題變簡單了的心理錯覺。在講解完數(shù)學(xué)理論之后，向?qū)W生介紹幾個應(yīng)用該理論的生活事例，會逐漸消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難心理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.思想化教學(xué)，重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，學(xué)會數(shù)學(xué)思想十分重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)形結(jié)合、分類討論、方程思想和建模思想等數(shù)學(xué)思想。我們所說的重視數(shù)學(xué)思想不是講解理論，而是要將思想滲透到平常的教學(xué)中去。例如，我們在學(xué)習(xí)函數(shù)這一部分內(nèi)容時，要求學(xué)生直接記憶各種函數(shù)的區(qū)別起到的效果十分不理想。因此我們讓學(xué)生畫出各個函數(shù)圖象，通過比對函數(shù)圖象的區(qū)別記憶各種函數(shù)的特點和不同。

3.科技化教學(xué)，減弱數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性

科技發(fā)展惠及教育，多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入教室，可以成為我們課堂教學(xué)的輔助。除了常用的PPT課件教學(xué)之外，教師還可以播放微課視頻，在簡短的時間里讓學(xué)生加強對某個知識點的掌握情況。對于一些復(fù)雜的函數(shù)問題，我們還可以利用電腦中的畫圖軟件將函數(shù)圖形清晰且準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生，這給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利。例如，教師將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在放學(xué)之后隨時隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減少因為沒人輔導(dǎo)而帶來的問題。

4.能力化教學(xué)，放棄錯誤的題海戰(zhàn)術(shù)

在應(yīng)試教育的桎梏下，重視做題似乎成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點，但是數(shù)學(xué)不像文科，當(dāng)學(xué)生對于一個知識點不理解時，做再多的題也難以達(dá)到理想的效果。因此，我們必須從重視做題的數(shù)量轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生做題的質(zhì)量上來，更加重視學(xué)生對于知識的理解程度和做題的能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)對于初中生的升學(xué)和人生發(fā)展都起著十分重要的作用，必須引起我們的重視。結(jié)合近些年來新課程改革和素質(zhì)教育的要求，我們要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。從生活化的事例入手，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活問題的解決上，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中注重滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去觀察生活，解決問題;借助于多媒體教學(xué)設(shè)備等新型教學(xué)設(shè)備，以多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率;放棄錯誤的題海戰(zhàn)術(shù)，更加重視學(xué)生的解題能力，讓做題成為查漏補缺的方式而不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部。

以上就是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所提出的一些想法，歡迎大家批評指正！

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編輯 張佳琪