童學(xué)國

摘 要：當(dāng)前，隨著教育的不斷深化改革，初中語文教育越來越重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，良好的閱讀能力不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還可以開闊學(xué)生的視野，為今后的學(xué)習(xí)及成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這為今后的語文教學(xué)提供了一個(gè)方向，今后教學(xué)的更多關(guān)注點(diǎn)要集中到如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面來，要學(xué)會不斷地探索新方案，學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，使得閱讀教學(xué)方案既能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上閱讀，愛上文學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效措施

眾所周知，語文作為一門語言類學(xué)科，具有靈活性與豐富性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中就要多聽、多讀、多說、多寫，這樣才能不斷加深對語文知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地與別人溝通交流。而筆者以為其中最為重要的還是閱讀，良好的閱讀能力不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，同時(shí)還可以不斷提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。因此閱讀教學(xué)可以說是初中語文教學(xué)的核心所在。據(jù)此，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，筆者將簡要說明當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，同時(shí)就如何有效提高教師的教學(xué)效率提出幾點(diǎn)拙見，希望能對廣大語文教師提供借鑒和參考。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

筆者認(rèn)為，這一問題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行概括，首先是教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，其一是很多教師在課后布置作業(yè)時(shí)，總是缺少閱讀任務(wù)的分配，因此很多學(xué)生就只完成教師所布置的抄寫生字詞，課后練習(xí)等作業(yè)。其二是在平時(shí)的教學(xué)過程中，很少利用時(shí)間給學(xué)生講解如何閱讀，如何更好地掌握閱讀文章的好詞佳句等，因此學(xué)生在一定程度上就缺少了閱讀的技巧，因此一些學(xué)生盡管長期堅(jiān)持閱讀文章的好習(xí)慣，可還是難以見到更大的成效。其次是學(xué)生缺少了對閱讀的訓(xùn)練，由于受到年齡小，貪玩、認(rèn)識較短等因素的影響，很多學(xué)生根本就沒有意識到閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，因此很多時(shí)間都花在玩?；蛘呤瞧渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)上，而對于語文學(xué)習(xí)就僅靠教師課堂上45分鐘的講解，因此長期下去，學(xué)生的閱讀水平總是難以有很大的提升，同時(shí)自身的語文學(xué)習(xí)成績也難以取得一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。

二、有效提高閱讀教學(xué)效率的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識

眾所周知，意識往往指導(dǎo)行為，語文閱讀的教學(xué)也是如此，教師只有運(yùn)用多種手段來對學(xué)生加強(qiáng)閱讀意識的培養(yǎng)，他們才能從內(nèi)心接受閱讀，從而愛上閱讀，愛上語文的學(xué)習(xí)。那么具體運(yùn)用哪些手段，來對學(xué)生加強(qiáng)閱讀意識的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為教師可以在對課文進(jìn)行講解之前，引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀文章聯(lián)想到文章中描繪的景色或是人物，同時(shí)還應(yīng)調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與到閱讀中。此外，在閱讀教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，可以在學(xué)生閱讀之前提出問題，讓學(xué)生通過閱讀尋找答案，在學(xué)生作答之后，教師可以說“那么我們能一起進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，看看你們給出的答案是否正確”，這時(shí)就會極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，都想驗(yàn)證自己是否回答正確，這時(shí)教師再進(jìn)入課文的講解，就會比較有效且輕松。

例如，當(dāng)教師上到《口技》一課時(shí)，可以在學(xué)生閱讀之前，詢問學(xué)生“文中都采用了哪幾種修辭手法？”這樣學(xué)生就可以帶著問題尋找答案，閱讀時(shí)也會更加認(rèn)真，從而在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如此可以有效提高學(xué)生的閱讀意識，從而推動學(xué)生的全方面發(fā)展。

2.開展課堂小活動

一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會遇到一個(gè)疲倦期，這時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)亻_展些小活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，教師在上到《背影》一課時(shí)，可以先要求學(xué)生說出作者是從哪些角度對父親進(jìn)行描寫的？以及是如何描寫的？很多學(xué)生都會給出不同的答案，這時(shí)教師再說“那么同學(xué)們可不可以利用作者的描寫、角度以及手法對自己的父親進(jìn)行一番描寫呢？”這時(shí)無形之中就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而為教師下一階段的教學(xué)做好鋪墊。

3.加強(qiáng)文章與實(shí)際的結(jié)合

眾所周知，文章來源于實(shí)際生活，因此教師在初中語文閱讀教學(xué)中，要注意將文章內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，從而更好地幫助理解文章內(nèi)容。例如在《致巴特勒上尉的信》一課中，作者雨果對英法聯(lián)軍火燒圓明園這一歷史展開了具體描述，這時(shí)教師可以利用多媒體播放侵略前圓明園的建筑、銅器等圖片，然后播放被英法兩國洗劫后的圖片，從而形成鮮明的對比，吸引學(xué)生的眼球，這時(shí)學(xué)生就會想了解這一個(gè)過程，這時(shí)教師引領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，就會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，因此作為教師要學(xué)會運(yùn)用多種手段來對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)，不斷改進(jìn)當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，從而不斷促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪