吳拓

摘 要：合作式學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育背景下符合現(xiàn)代教育理念的一種新型學(xué)習(xí)方式，在初中化學(xué)中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)模式有利于提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的背景出發(fā)，探討化學(xué)科目應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的作用，最終總結(jié)出化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用，以為化學(xué)有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;策略

化學(xué)是一門實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)性基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)合作學(xué)習(xí)模式可改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，改革教學(xué)模式，對提高學(xué)生的參與性及學(xué)習(xí)效果有重要作用。

一、合作學(xué)習(xí)背景

合作學(xué)習(xí)模式起源于英國，之后傳到美國，最后在多個國家應(yīng)用，并引起熱烈反響，是一種有趣且實(shí)用的教學(xué)方法。合作教學(xué)模式主要有五個環(huán)節(jié)：一是教師精講。教師在課堂上激昂地講授，學(xué)生集中注意力聽講，小組成員可相互督促，避免因一人影響全小組成績。二是小組活動。小組活動是合作學(xué)習(xí)模式的重要環(huán)節(jié)，小組按照教師的任務(wù)進(jìn)行探究、交流，以選擇最佳完成任務(wù)方案，目的是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及創(chuàng)新能力。三是小組檢測競爭。小組檢測是通過對小組完成任務(wù)的程度的監(jiān)督，為之后的小組成績評定奠定基礎(chǔ)。四是個體進(jìn)步分?jǐn)?shù)。個體進(jìn)步分?jǐn)?shù)是在小組測驗(yàn)后對小組每一個成員的評價(jià)，只要成員的成績相對于上一次成績有進(jìn)步，就可以取得進(jìn)步分?jǐn)?shù)。五是小組獎勵。合作學(xué)習(xí)的結(jié)果是以小組的獎勵展示的，獎勵可以讓小組成員有自豪感，同時(shí)可以增強(qiáng)小組成員的學(xué)習(xí)信心。

二、化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的作用

1.促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的互動不明顯，教師照本宣科，之后提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生的課堂參與度不高。合作學(xué)習(xí)模式中，教師是課堂組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體，在課堂占主要地位。教師的任務(wù)是做好學(xué)生的知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)行化學(xué)知識的主動探索，以進(jìn)行知識內(nèi)化。在合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，教師是教學(xué)計(jì)劃的制訂者，是課堂氛圍的帶動者，是知識體系的構(gòu)建者，教師對學(xué)生的評價(jià)更完善、更全面、更客觀。

2.促進(jìn)學(xué)生主體意識的增強(qiáng)

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行合作教學(xué)模式的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主交流與探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)性的，學(xué)生通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受其他因素干擾。合作小組成員主動承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真準(zhǔn)備答案，并與其他成員進(jìn)行探討。小組組長根據(jù)小組成員的特點(diǎn)安排任務(wù)，成員通過集體研究采用適合方法解決問題。教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中對小組合作進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性實(shí)用性學(xué)科。許多化學(xué)理論知識是需要通過合作進(jìn)行驗(yàn)證的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中可以對原子、分子等知識進(jìn)行探究，以形成科學(xué)的化學(xué)思維模式?；瘜W(xué)是一門記憶性學(xué)科?；瘜W(xué)元素符號、方程式、專業(yè)術(shù)語等內(nèi)容都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行記憶。學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以加深對知識的記憶。化學(xué)學(xué)科是微觀知識學(xué)科。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)模式可以了解微觀事物的結(jié)構(gòu)，再從微觀結(jié)構(gòu)中得出化學(xué)機(jī)理。

1.完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并做出適合學(xué)生需求的合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師要充分考慮學(xué)生的差異性和需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度;教師要設(shè)計(jì)具體的合作任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力;教師內(nèi)容的合作內(nèi)容要與教學(xué)大綱相符合，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)。

2.做好小組分配

合作學(xué)習(xí)模式是以小組形式進(jìn)行的，教師要做好小組分配工作。要注意小組成員分配的合理性，考慮男女搭配，以提高小組成員的參與度;要根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行小組分配，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程及器材數(shù)量分配小組人數(shù);要分配好組內(nèi)成員的任務(wù)，加深學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的理解，提升小組成員之間的配合效率。

3.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)

學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)會使其在最短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率，教師設(shè)計(jì)合作問題時(shí)要合理、全面、科學(xué)。教師要圍繞課堂內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行合作任務(wù)設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)在備課中。教師進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)要考慮問題的難易度，以保證能激發(fā)所有學(xué)生的思考能力。教師的問題設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的全面性。

4.完善合作評價(jià)制度

評價(jià)決定教學(xué)過程和教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在評價(jià)過程中要考慮合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，將合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)納入評價(jià)中;要將合作實(shí)驗(yàn)測評、小組成員參與測評、小組成員個人測評、小組成績等納入評價(jià)中，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的公平合理性。

總之，化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在應(yīng)用過程中要考慮學(xué)生實(shí)際需求，考慮教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理科學(xué)的合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生的合作意識及能力、創(chuàng)新能力及思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊