譚華峰

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到我國(guó)的各行各業(yè)，其中，越來(lái)越多的教師將微課運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助微課激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與參與性，極大地提升了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。主要針對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);有效性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，既是我們交流溝通的一種途徑，又是一種國(guó)際語(yǔ)言。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，他們普遍對(duì)英語(yǔ)單詞與句子掌握較弱，導(dǎo)致他們無(wú)法提升自身的英語(yǔ)水平。鑒于此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從巧借微課激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，基于微課解決英語(yǔ)課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)這幾方面在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課提升課堂教學(xué)的有效性。下面根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、巧借微課激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師常用教學(xué)方式就是為學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使課堂教學(xué)氛圍變得死氣沉沉。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教師可以將微課運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助微課獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性與參與性，促使其可以真正地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如在教學(xué)初中牛津譯林版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 7 Shopping一課時(shí)，為了幫助學(xué)生介紹常見(jiàn)的商品名稱(chēng)，以及可以購(gòu)買(mǎi)禮物的話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà)，并可以在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流為朋友選擇禮物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。上課之初，我借助微課向?qū)W生呈現(xiàn)出我備課時(shí)所準(zhǔn)備的課件，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)購(gòu)物的情境，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以在學(xué)生欣賞課件的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們寫(xiě)一份課件總結(jié)，可以將自己在生活中的購(gòu)物情景融入其中。隨著我的講解，學(xué)生在欣賞完課件后在紙上寫(xiě)道：“On Saturday，I often go shopping with my parents and buy a lot of food every time.”還有的學(xué)生說(shuō)：“My mother likes to shop and usually let me go shopping with him whenever I have time.”也有的學(xué)生寫(xiě)道：“Whether its a holiday or not， I go to the supermarket and buy lots of food and daily necessities.”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性與參與性。

二、基于微課解決英語(yǔ)課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

英語(yǔ)教師要想提升課堂教學(xué)有效性，應(yīng)注重課前英語(yǔ)課件的制作，只有課前將英語(yǔ)課件制作出來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，才可以得心應(yīng)手地開(kāi)展教學(xué)工作。當(dāng)然，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)地制作課件內(nèi)容。例如在教學(xué)unit 4 My day一課時(shí)，為了可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，以及可以培養(yǎng)學(xué)生積極與人合作、參與活動(dòng)的意識(shí)，并可以使他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。上課之初，我將備課時(shí)準(zhǔn)備好的課件，呈現(xiàn)到了學(xué)生的眼前，隨著課件的播放，學(xué)生紛紛被眼前的畫(huà)面所吸引。在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考課件中的內(nèi)容。很快，課件就播放完畢了，學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)著，有的學(xué)生說(shuō)：“課件中有g(shù)et up，brush my teeth，wash my face，have breakfast，have lunch，have dinner這些詞組?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“課件在描述一名小朋友在一天不同時(shí)間段所做的事情?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“課件中多次出現(xiàn)What time is it？和Its ten oclock.”聽(tīng)到學(xué)生的你一言我一語(yǔ)的回答，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了后續(xù)的教學(xué)中。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

總之，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，將微課與初中英語(yǔ)巧妙地結(jié)合起來(lái)，利于課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用微課時(shí)，應(yīng)選取合適的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主能動(dòng)性，進(jìn)而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮