霍得榮 馬蘭香
摘 要:高中的學習生活緊張有序,每分每秒都應(yīng)該用到有價值的地方。班級管理的有條不紊就顯得很重要。一個優(yōu)秀的班集體,不僅僅是學習成績好,還應(yīng)該是各方面都處于一種有條理,有秩序的狀態(tài)。高中事情繁多,抓好高中班主任班級管理效率提升至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:規(guī)則秩序;團結(jié);榮譽感;以身作則
班主任高強度的工作,嘔心瀝血的教導(dǎo),卻常常收效甚微。班主任不得不去尋找一條更好的管理班集體的道路。在這個大集體中,班主任就相當于這個大集體的領(lǐng)袖,應(yīng)該時時刻刻為所有成員的發(fā)展思考,為了讓班集體變得越來越好。所以,往往高中班主任的工作復(fù)雜、艱辛、繁忙,需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。班主任為了更好地促進學生發(fā)展,除了平時緊張而嚴肅的教學任務(wù),高質(zhì)量的班級管理效率的提升也是很必要的。
高中班主任不僅僅要在教學上盡心盡力,盡職盡責,還需要在班級管理上苦下功夫,為所有學生創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境,為學生搭建一個能展現(xiàn)自我的平臺。
一、認真分析目前高中班主任班級管理現(xiàn)狀
目前,高中班主任在管理學生時,沒有考慮到學生的感受,一味地指責和批評學生,所運用的教導(dǎo)方式不恰當,致使學生容易產(chǎn)生叛逆心理,便開始不主動改正錯誤,進而經(jīng)常違反課堂秩序,隨意發(fā)言,大聲吵鬧,影響其他學生學習,會給教學工作帶來阻礙,導(dǎo)致教學進度緩慢,難以提升教學效果和管理的時效性。此外,不注重與家長溝通學生的成長情況,過于重視學生的考試成績,對于學生產(chǎn)生的消極情況,沒有引起關(guān)注,逐漸對學生缺少關(guān)心,不能及時幫助學生排解憂愁,促使學生沒有良好的心態(tài)面對學習中遇到的困難,漸漸地開始自卑和困惑,便不愿意主動表述自己的想法,性格越來越內(nèi)向,不利于學生更好地成長。然而,在開展管理工作時,班主任忽視關(guān)注學生,而且沒有針對學生的性格,運用相應(yīng)的教育方法,不能提升管理效果,無法做好管理工作。對此,以下文章提出了相應(yīng)的管理策略。
二、高中班主任班級管理效率提升的有效策略
1.在高中班主任工作中注重采取人性化的班級管理模式
在現(xiàn)代教育中,人文關(guān)懷對班級管理起到十分重要的作用,這不僅要求學生充分重視與提升學生的主體教學地位,還要在教學過程中融入學生的集體生活中,既要與學生建立和諧友好的溝通方式,又能針對學生的個性需求進行因材施教,使班級管理工作能夠在傾聽學生心聲、把握合理尺度、堅持明確態(tài)度的情況下,不僅讓學生能夠感覺到班主任對其深深的愛護,還能由此拉近師生的彼此距離。無論是對于班級學生的個人情況掌握,還是對于學生家庭成員個人信息的了解,不僅要有針對性,還要能夠進行換位思考,從而在逐漸打開學生心扉、傾聽學生心聲的同時,消除學生的心理負擔與顧慮,從而成為學生心目中信任、喜愛與尊重的朋友。
2.遵循規(guī)章制度,沒有規(guī)矩不成方圓
為了在高中階段更好地管理班集體,班主任應(yīng)該建立一定的規(guī)章制度,把生活學習中的小規(guī)則制定好,這樣的規(guī)則不是用來懲罰學生的,而是讓學生知道哪些事情該做哪些事情不能做。教導(dǎo)學生盡量不要觸犯各類條款,這樣,在規(guī)章制度的指引下,學生可能會少犯一些低級錯誤,對于學生的專注度也就相應(yīng)提升了。同時,班集體少了一些摩擦或爭吵,這也會讓班級的氛圍更加融洽。但是,一旦學生觸及這一系列條款時,班主任就應(yīng)該及時教育學生,讓他們正確認識自己的錯誤并且及時改正。值得注意的是,班主任在教育犯了錯誤的學生時,不能嘲笑以及大聲呵斥,而是應(yīng)該采取循循善誘的態(tài)度,讓學生少走彎路,一味地打擊批評可能會讓學生產(chǎn)生逆反心理。與此同時,當學生在學習或者生活中表現(xiàn)良好或與之前表現(xiàn)相比進步許多時,班主任也應(yīng)該對此類學生大加贊賞,鼓勵夸獎。所謂的嚴肅活潑,就是指有著正常的規(guī)章制度,但是班級氣氛卻非常好,不管是師生關(guān)系還是同學關(guān)系都非常融洽。這樣的班集體才能提供給學生一個良好的學習氛圍。有時候,規(guī)章制度不是為了懲罰,而是為了班級的每一個人更融洽地相處。同時,作為班主任,也應(yīng)該嚴格遵守班級規(guī)章制度,以身作則,為學生樹立榜樣,做到正確的示范。
3.制定遠近學習目標,積極正確引導(dǎo)
高中的學習是很緊張的,高強度的學習讓學生和老師都長期處在壓力之下。有時候,當學生成績有一定的波動時,老師應(yīng)該及時找學生談心,分析學生近段時間的學習及生活狀況,關(guān)心學生的心理感受,適當進行開導(dǎo),釋放壓力。同時,應(yīng)該鼓勵學生,并且讓不同學生為自己制定不同的學習目標。有了明確的學習目標就能讓學生產(chǎn)生奮斗的動力。同時,樹立學習目標,建立人生理想也是學生學習的驅(qū)動力之一。高中生大多處在青春叛逆期,班主任應(yīng)該嘗試了解高中生的心理健康問題。一旦發(fā)現(xiàn)哪一位學生心理壓力太大或者出現(xiàn)了危險的想法,一定得正確開導(dǎo),使之擁有一個健康的心理,杜絕危險發(fā)生。青春剛剛開始,怎么能讓含苞未放的花朵被心理問題這一害蟲毒害呢。事實上,正是因為青春,高中生大都不太冷靜,不成熟,做事缺乏全面的思考,往往頭腦一熱就做出了不可彌補的錯誤。為了避免學生在緊張的學習中出現(xiàn)各種心理問題。我們可以開展一些積極向上的課外活動,讓學生都參與其中,讓他們在活動中減少壓力,釋放壓力?;蛘甙嘀魅胃鶕?jù)實際情況,每周開展一個主題班會,堅持正面教育,培養(yǎng)學生自立自強的內(nèi)在品質(zhì),讓每位同學都充滿正能量。同時,豐富多彩的活動開展也能夠讓學生在游戲或比賽中釋放學習壓力,鍛煉學習思維,塑造健全人格。
4.團結(jié)友愛,和睦相處,培養(yǎng)集體榮譽感
高中,陪伴學生最久的不是父母,而是老師和同學。老師學生之間應(yīng)該建立起相互信任、相互尊敬的融洽關(guān)系。和諧的師生關(guān)系也是促進學生努力學習的一大因素,同時,良好的師生關(guān)系也是班集體各項任務(wù)、各類活動開展的基礎(chǔ)。只有學生積極配合老師上課,課后認真完成作業(yè),對學習積極上進,這樣才能真正地學好。試想一下,如果師生關(guān)系很惡劣,還怎么讓班集體的各項事物順利進行呢?另外,學生與學生之間的交往依然十分重要,正確和諧的同學關(guān)系,能讓學生學得更好。要知道,高考從來不是一個人的孤軍奮戰(zhàn),而是很多人的共同努力。里面含有父母的心血,老師的教誨,也包含著同學的幫助。當平時學習上有什么問題時,學生不僅可以詢問老師,還可以積極請教學習成績更好的同學。當學生想要解決這個難題,就會調(diào)動思考問題的主動性,還可以讓學生自己多動腦筋,促進學習。集體榮譽感是一個非常重要的認知。每一個有凝聚力的班集體都有一個共同的特點,就是每個人都會有集體榮譽感。規(guī)章制度是對個人行為的約束,而集體榮譽感則是對整個班集體管理的要素。要讓每個同學都知道,班集體不是一個人的,而是屬于他們每個人的,建立班級凝聚力,讓他們知道,自己的一言一行都代表著整個班級。
5.不區(qū)別對待,共同培養(yǎng)
有些班主任在后期的班級管理中會出現(xiàn)下面這些問題:他們只關(guān)心名列前茅的學生,而忽略了成績相對平庸或落后的學生。他們只注重學習成績是否有提高,而不注重品格的培養(yǎng)。這就是通常說的只重視優(yōu)等生和學困生,而忽視中等生,只抓成績,不抓教育。
我覺得班主任在班級管理上不僅僅應(yīng)該看重成績優(yōu)異的學生,還要時刻關(guān)注那些成績一般或者不太好的學生的學習生活狀態(tài)。通常一些學生很努力,但是成績就是難以提高,班主任就應(yīng)該找他談心,為他分析問題出在哪里,看看是不是學習方法不對。多與學生溝通交流是管理好班集體不可缺少的方法措施。只有了解了學生內(nèi)心的真正想法,班主任才能對癥下藥,才能創(chuàng)造一個友愛和諧的大家庭。如果整個班級都處在一種積極的狀態(tài),班主任管理起來也就會輕松很多,學生的學習生活也就更加舒適。
總之,高中班級管理需要班主任的智慧、耐心,也需要學生的配合。班主任起好帶頭作用,每位學生積極配合。我相信,在我們每個人的共同努力下,班級管理中會變得越來越高效,而每個成員將變得越來越優(yōu)秀。
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編輯 杜元元