高迎杰

摘 要：眾所周知，物理教師要想提高物理課堂教學(xué)，課堂教學(xué)評課方法必不可少。鑒于此，高中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)注重課堂評課，但是，很多教師往往只注重上課而忽視了評課的重要性。主要針對高中物理課堂教學(xué)評課方法初探進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);評課;初探

在高中物理教學(xué)過程中，如何對課堂教學(xué)進(jìn)行正確的評課，是值得所有高中物理教師關(guān)注的問題。我們實際教學(xué)中，可以從這幾方面著手進(jìn)行。以下結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進(jìn)行介紹。

一、高中物理評課的目的

1.提升授課教師的教學(xué)水平

人們常說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！闭\如此言，許多教師在上完課后，總感覺自己在教學(xué)過程存有不足，但是這些不足自己感覺不到，這時就需要聽課教師對其指正，以免下次再犯，進(jìn)而提升授課教師的教學(xué)水平。此外，授課教師知道評課，在課下也會提起十二分的精神備課，更加積極地講課，逐漸形成自己獨有的教學(xué)習(xí)慣。

2.提高聽課教師的教學(xué)水平

上述所講，聽課可以提升授課教師的教學(xué)水平，其實不然，聽課不僅可以提升授課教師的教學(xué)水平，還可以提升聽課教師的教學(xué)水平。正如辯證法所說，事物總是相對。因為授課教師在教學(xué)時，聽課教師需要對其進(jìn)行判斷，并在此基礎(chǔ)上思考如何更好地教學(xué)，這樣既有利于提升聽課教師的備課時的能力，又利于提升他的教學(xué)水平。長此以往，潤物無聲，自己的教學(xué)水平便會逐漸提高。

3.提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

眾所周知，教師要想傳授學(xué)生一碗水，自己就需要有一桶水，唯有如此才可以教好學(xué)生。因此，聽課教師和授課教師的教學(xué)水平提升后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會提高，這是一個水漲船高的道理。

二、評課的角度

1.新課引入

好的開頭，是成功的一半，所以在物理教學(xué)過程中，教師要特別重視引入。好的引入，要符合三個特點：

首先，可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生看到這個引入就非常有興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力。

其次，與教學(xué)內(nèi)容相符，引入一定要與新課相關(guān)，要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

最后，引入要簡單，引入不能太麻煩，盡量快速完成，最好控制在三分鐘以內(nèi)，不要用太長時間，以免喧賓奪主。

例如在教學(xué)人教版“直線運動”一課時，上課之初，我為了吸引學(xué)生上課時的注意力，便設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，如：“同學(xué)們，你們聽說過‘雞蛋碰石頭——不自量力這句歇后語嗎？”隨著我問題的提出，學(xué)生異口同聲地說：“聽過。”聽到學(xué)生的回答，我接著又說：“那你們見過雞蛋碰石頭嗎？”這時，學(xué)生紛紛搖頭說：“沒有?！本o接著，我說：“老師也沒見過，今天我們就一起做一個雞蛋碰石頭的實驗，一起來‘見證雞蛋碰石頭?！辈?zhǔn)備的石頭和雞蛋拿了出來，問學(xué)生：“老師要讓這枚雞蛋碰到石頭，應(yīng)該從哪個位置釋放這枚雞蛋呢？”學(xué)生不假思索地回答：“當(dāng)然是石頭的正上方啦！”按學(xué)生的提議釋放雞蛋，正好砸中下方的石頭。當(dāng)學(xué)生興致正濃，我趁熱打鐵：“同學(xué)們想一想，還可以從其他地方釋放雞蛋砸中石頭嗎？”學(xué)生通過自主思考探究，得出結(jié)論：只有將雞蛋從石頭正上方釋放時才能剛好砸中雞蛋。我追問：“那為什么其他位置不可以呢？”學(xué)生毫不猶豫地說：“因為，雞蛋是沿直線運動的?！苯又?，便開始進(jìn)入今天的新課“直線運動”。

雖然實驗簡單，但是可以一步一步將學(xué)生引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.重、難點處理

何為：“重點？”重點可以通過哪些練習(xí)、舉例、討論、實驗等方法突出？難點又是什么，利用哪些方法、手段突破難點？總之，重點是否突出、難點如何解決，是上課的關(guān)鍵。如，人教版物理必修1第三章第3節(jié)“摩擦力”，其中判斷摩擦力的方向，就是學(xué)生理解的難點，也是高考考查的重點。那么，老師怎么突出重點、突破難點呢？老師可以通過演示刷子在衣服上滑動的過程，讓學(xué)生觀看刷子上毛的彎曲方向，進(jìn)而理解摩擦力的方向，這樣化抽象為具體，使學(xué)生更容易判斷出摩擦力的正確方向。同時，增加幾個高考原題讓學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)的過程中學(xué)會把理解的知識轉(zhuǎn)化為解題的能力。

3.課堂教學(xué)效果

在高中物理教學(xué)過程中，教師要想在課堂教學(xué)中取得良好的評課效果，引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)題是必不可少的，但是練習(xí)題的好壞，以及學(xué)生對物理知識點的理解，都是提升高中物理教學(xué)評課的關(guān)鍵。鑒于此，高中物理教師在選題時，應(yīng)注重滿足三點，首先，題應(yīng)具有針對性;其次，應(yīng)有層次性;最后題應(yīng)與高考題相似，這些都反映著教師的教學(xué)能力。

三、結(jié)語

總之，高中物理課堂評課教學(xué)不是一蹴而就的事情，需要教師的共同努力，唯有如此才可以將評課的作用發(fā)揮出來。此外，教師應(yīng)不斷總結(jié)自己在授課、聽課時遇到的問題，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法，唯有如此，才可以更好地教好物理這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凱.淺談新課程背景下的高中物理評課[J].物理通報，2016（6）.

[2]董友軍.高中物理評課初探[J].物理教學(xué)探討，2014（12）.

編輯 高 瓊