顧奕

摘 要：互動(dòng)是交際的核心。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，師生、生生之間的互動(dòng)尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)模式，旨在通過(guò)這種模式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，促進(jìn)其主體性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng);教學(xué)模式;主體性

課堂互動(dòng)是教師將“知識(shí)講授”變?yōu)椤皢l(fā)引導(dǎo)”，學(xué)生由“被動(dòng)接受”變成“積極參與”，在課堂上學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，教師和學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。下面我將從小學(xué)英語(yǔ)課堂上warming up，presentation，consolidation 這三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂中有效的互動(dòng)性。

一、熱身激趣，支持課堂互動(dòng)

熱身活動(dòng)（warming up）是小學(xué)英語(yǔ)課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié)。唱英文兒歌，頭腦風(fēng)暴游戲，猜謎語(yǔ)等形式是教師進(jìn)行課前“熱身”最常用的方法。通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生集中注意力，激起他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有他對(duì)東西感興趣，才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)力，因此我們要用玩組織教學(xué)活動(dòng)，用趣構(gòu)建教學(xué)模式，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)情境性互動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要把課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)生活化的情境，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于生活化的語(yǔ)境中，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的真切性，從而能夠大膽說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如我在上譯林版4B Unit 6 At a snack bar這一課時(shí)，把教室布置為超市，把事物放置在超市里，讓學(xué)生來(lái)扮演服務(wù)員和購(gòu)買者，通過(guò)這樣一個(gè)生活環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)食物類單詞和句型。

2.創(chuàng)設(shè)模仿的情境

兒童是善于模仿的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情境，學(xué)生通過(guò)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿動(dòng)作聲音，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而把課文中的重要知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如我在教一些單詞的發(fā)音時(shí)，可以讓學(xué)生看我的嘴巴，或者可以讓學(xué)生聽錄音，然后進(jìn)行模仿，再自己讀出單詞。在學(xué)習(xí)一篇課文后，可以讓學(xué)生通過(guò)扮演課文中的角色，更好地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.創(chuàng)設(shè)小組合作的情境

在英語(yǔ)課堂上，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性。四人或六人一小組，選定一人為組長(zhǎng)，同時(shí)給積極愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓原本枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且拓展了學(xué)生思維，提高了創(chuàng)新能力。例如在練習(xí)I like ...句型中，可以在小組內(nèi)展開競(jìng)賽，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶著說(shuō)：I like lions. I like cats. I like dogs...

三、拓展運(yùn)用，操練體驗(yàn)互動(dòng)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的新知，需要反復(fù)操練，在鞏固中拓展運(yùn)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的學(xué)習(xí)之后，教師可以采用各種游戲活動(dòng)，如搶答、表演、聽聽找找、連一連等各種形式，在師生之間，生生之間設(shè)計(jì)一些任務(wù)型的活動(dòng)，讓學(xué)生自己能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在不斷操練中鞏固新知，體驗(yàn)互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生可以通過(guò)跟著教師讀、重復(fù)聽音模仿、操練一些基本句型，通過(guò)Lets sing，Lets chant，Lets do部分來(lái)模仿、記憶語(yǔ)言材料。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句時(shí)，我安排了這樣的教學(xué)：“Im in the study，What am I doing？Guess！”孩子們很快能問(wèn)出“Are you reading books？...”教師只需用“Yes，I am./No，Im not.”回答。再換人稱“Liu Tao is in the bedroom.What is he doing？Guess！”“YangLing is in the sitting-room. What is she doing？”...游戲把枯燥的句型操練變成了師生之間積極的互動(dòng)。

總之，課堂互動(dòng)是激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂互動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)，是互動(dòng)的。我們應(yīng)該注重這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，獲得成就感，開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，切實(shí)有效地運(yùn)用互動(dòng)提高教學(xué)效果，仍需我們不斷探索和研究。

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編輯 張佳琪