石富燕

摘 要：高中英語，不僅是對英文單詞的熟記，更看重的是英文語句的熟練應(yīng)用、語法的轉(zhuǎn)換和時態(tài)的比較。而隨著英語難度的加深，社會各個階層對學(xué)生的英語水平要求也逐漸走向國際化軌道，在這種高標準的要求下，學(xué)生的英語水平得到了相應(yīng)的提高。因此，在高中階段提出了英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并闡述了相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：高中英語;導(dǎo)入教學(xué);現(xiàn)狀;對策

導(dǎo)入式教學(xué)是指在進行某一學(xué)科的課堂講解之前，借助學(xué)生進入課前的準備狀態(tài)和心理變化，提出與課堂有關(guān)的趣味性話題來轉(zhuǎn)移學(xué)生對該章節(jié)的注意力，以此來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考方式。而學(xué)生在教師設(shè)定的范圍內(nèi)對知識有了初步的了解和認識，為教師推動課堂的進度起到了良好的預(yù)備效果。但是在實施導(dǎo)入式教學(xué)環(huán)節(jié)過程中還是出現(xiàn)了我們需要解決的問題。

一、高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題

1.導(dǎo)入方法有待完善

教師在進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，要使用正確的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)。我們主要從教學(xué)的方式是否符合學(xué)生特點、導(dǎo)入狀態(tài)是否自然恰當(dāng)，還有就是知識內(nèi)容是否適用于導(dǎo)入式等這些問題都需要教師仔細考慮。現(xiàn)如今很多高中教師已經(jīng)意識到導(dǎo)入式教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的重要性，于是在授課模式中做出了重新的調(diào)整和改變，目的在于創(chuàng)造更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，以便發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)的作用。但是教師在實踐操作中，導(dǎo)入的方法卻出現(xiàn)了問題，主要表現(xiàn)在，導(dǎo)入的素材和英語內(nèi)容不相符或者生搬硬套其他學(xué)科的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不能站在英語學(xué)科的角度上搜集有價值的信息進行導(dǎo)入教學(xué)。這種強制性的導(dǎo)入方法，會導(dǎo)致英語學(xué)科逐漸背離新式的教學(xué)理念，導(dǎo)入環(huán)節(jié)與英語知識點不能保持一致性。因此，不能發(fā)揮正確的導(dǎo)入教學(xué)的作用。

2.教師需要掌握導(dǎo)入教學(xué)節(jié)奏

教師需要掌握導(dǎo)入進程的節(jié)奏意味著要著重把關(guān)導(dǎo)入內(nèi)容的時間進程，時間要有所限制，不能過長，也不能太短。然而我們面對升學(xué)的巨大壓力，教師在多數(shù)情況下會縮減導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占用的課堂時間。但是這就意味教師需要提高英語導(dǎo)入內(nèi)容的質(zhì)量，也就是在有限的時間內(nèi)將導(dǎo)入內(nèi)容充分應(yīng)用在英語教學(xué)中并發(fā)揮最大的作用。還有另外一種情況就是，導(dǎo)入時間過長，教師將導(dǎo)入環(huán)節(jié)納入英語重難點的講解中，這就導(dǎo)致學(xué)生對知識不能分清主次，也不能形成正確的價值判斷。所以，教師在進行導(dǎo)入教學(xué)的過程中，如何把握導(dǎo)入節(jié)奏就顯得尤為重要。教師要在有限的時間內(nèi)，恰當(dāng)安排導(dǎo)入素材，合理排列教學(xué)內(nèi)容順序，分清主次，以保證重點內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的對策

1.緊扣英語主題內(nèi)容

導(dǎo)入本身的特點就含有強烈的針對性和目標性，為了避免出現(xiàn)英語課堂教師縮減或延長導(dǎo)入內(nèi)容的時間，我們提出導(dǎo)入內(nèi)容需要完全符合英語教學(xué)內(nèi)容主題的方法。而教師的實質(zhì)性目的在于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，優(yōu)化自身對英語學(xué)習(xí)的模式，擴大學(xué)習(xí)英語的作用，以此來適應(yīng)國際性的英語發(fā)展和社會對英語的需求。因此，教師需要根據(jù)不同的英語內(nèi)容指定不同的導(dǎo)入策略，選擇適合學(xué)生導(dǎo)入聯(lián)想的方法，以此來配合教師導(dǎo)入教學(xué)工作。教師和學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸形成一體，共同為導(dǎo)入教學(xué)服務(wù)。

2.創(chuàng)新英語課堂導(dǎo)入模式

創(chuàng)新英語導(dǎo)入課堂的方法關(guān)鍵在于設(shè)置英語情境環(huán)節(jié)，情境環(huán)節(jié)我們可以理解為教師站在學(xué)生興趣的習(xí)慣角度建立充滿趣味體驗活動的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生解決問題的潛力和方法。學(xué)生在被周圍環(huán)境感染的同時，對英語知識點的記憶有著明顯的提高，充分達到了放松學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的目的。而教師在實施導(dǎo)入式教學(xué)的模式中，需要秉持不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，不能停滯不前、原地踏步，任何新的教學(xué)模式都會隨著時間的推移和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化。所以，創(chuàng)新性也是高中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的最大特點。

三、完善高中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在完善高中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們需要遵循導(dǎo)入原則和規(guī)律。首先，導(dǎo)入內(nèi)容要實用有效，不能花樣百出。上述出現(xiàn)的創(chuàng)新原則是導(dǎo)入方法的新穎有趣，而不是導(dǎo)入內(nèi)容的華而不實。其次，教師的水平要達到導(dǎo)入教學(xué)的標準，沒有高素質(zhì)的英語教師，高中實行導(dǎo)入教學(xué)就顯得微不足道了，學(xué)生的英語成績也無法得到有效提高。最后，導(dǎo)入教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生變化。這主要是根據(jù)高中生具體的學(xué)生情況和狀態(tài)決定的，有的學(xué)生適用于導(dǎo)入教學(xué)，而有的學(xué)生對導(dǎo)入教學(xué)持中立態(tài)度。所以，高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實行需要不斷變化，因人而異。

總之，英語學(xué)習(xí)占據(jù)高中課程較大比重，這也說明了高考對英語科目的重視。我們?yōu)榱诉M一步提高學(xué)生的英語水平，提出英語課堂導(dǎo)入教學(xué)策略，通過合理運用導(dǎo)入方法，積極調(diào)動學(xué)生參與到英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題并提出有效的解決對策，從而發(fā)揮導(dǎo)入教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的巨大作用，實現(xiàn)教師的教育目標。

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編輯 魯翠紅