周冰

摘 要：在這個時代的高中理科中，化學(xué)成為相當(dāng)重要的一部分，也是同學(xué)們相當(dāng)頭痛的部分，近幾年以來，我國推行新型教育方式，旨在增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，新型的教育方式導(dǎo)致了教學(xué)方式的改變。在生活中運用化學(xué)知識是一個必要的增加知識的途徑。通過對大量的高中化學(xué)課堂的調(diào)查，總結(jié)出了化學(xué)知識生活化的使用以及對日常生活的影響。從當(dāng)前我國的高中化學(xué)教育背景以及學(xué)生知識儲備等方面總結(jié)出高中化學(xué)知識生活化對于學(xué)生能力的提升。其次，在蘇教版的化學(xué)教材中進(jìn)行了大量的研究，提出了對高中化學(xué)知識生活化的建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)生活化;知識生活化;教學(xué)方式

知識生活化一直是全世界教育的目的之一，知識生活化是對于知識發(fā)展以及生活質(zhì)量提升的重要方式，知識與人們生活的聯(lián)系是十分緊密的，在當(dāng)今時代，知識生活化成為人們重要的應(yīng)用知識的方式，而且，高中階段的化學(xué)知識在生活中可以使用的部分是非常高的，良好地運用高中的化學(xué)知識對于生活中解決問題特別有幫助，是所學(xué)知識體現(xiàn)價值最有效的方式。在教學(xué)過程中，設(shè)置生活場景可以使學(xué)生更多地參加到知識的生活化的進(jìn)程中，在教學(xué)中實施生活化場景以及生活化使用事件對高中的課堂知識傳播有著良好的指導(dǎo)作用。

一、高中生當(dāng)前化學(xué)知識生活化的背景

1.當(dāng)前的高中化學(xué)知識運用以及教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，大多數(shù)的高中都注重的是升學(xué)率的提升，高中的化學(xué)老師注重的大都是如何提升學(xué)生的化學(xué)成績，而不是如何最大化地實現(xiàn)知識的價值，忽視了化學(xué)知識在實際生活中的需要及重要性。由于眾多高中老師對化學(xué)知識的教授都是“填鴨式”的知識灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)課程的興趣大大降低，我國推行新型教育方式的目的是要在生活中增加對所學(xué)的化學(xué)知識的應(yīng)用，增加學(xué)生興趣的同時增加對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。所學(xué)知識生活化不僅使得所學(xué)知識在平時生活中得到應(yīng)用，增加了記憶的同時增加了真正意義上的知識生活化、使用化。在高中化學(xué)課堂上，化學(xué)依舊是高考的重要組成部分而不是生活中的重要組成部分，教學(xué)的主要內(nèi)容依舊是高考中的考點以及高考需要具備的理論知識，化學(xué)在生活中的利用仍然很少，大大減少了化學(xué)知識自身的價值。培養(yǎng)出來的學(xué)生對化學(xué)知識空有理論而沒有實際使用技巧，使學(xué)生失去的不僅僅是化學(xué)知識的運用，更重要的是學(xué)生對化學(xué)知識的興趣?；瘜W(xué)知識在實際生活中的作用是相當(dāng)大的，所以化學(xué)知識的運用也要比較靈活，靈活地運用化學(xué)知識于生活當(dāng)中成為未來發(fā)展的方向。

2.生活化教學(xué)的發(fā)展

教育的目的就是為了生活，教育在生活中占據(jù)很大的位置，生活是教育的目的，教育是生活的產(chǎn)品，但是在兩個世紀(jì)前，科技的極速飛升對于教育在生活中的使用有了很大的阻礙，教育已經(jīng)嚴(yán)重脫離了生活，但是在20世紀(jì)的學(xué)者認(rèn)識下，人們已經(jīng)考慮將生活場景運用到知識學(xué)習(xí)中，化學(xué)的生活化已經(jīng)面臨著必須要進(jìn)行生活化場景運用的場面。

3.我國的化學(xué)發(fā)展情況

我國的自然科學(xué)教育包括化學(xué)等學(xué)科，大多是從西方國家以及蘇聯(lián)引進(jìn)的，20個世紀(jì)中期也就是中華人民共和國建立之后，我國的教學(xué)目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)的學(xué)科性知識以及基本的使用技能，這在快速培養(yǎng)人才方面是十分有效的，但是在培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及生活使用中有著重大的弊端，化學(xué)對于生活中的幫助并沒有良好地利用，在二十世紀(jì)九十年代，我國的知識慢慢融入了生活以及大自然，但是由于高考制度的實行，一方面培養(yǎng)了大量的基礎(chǔ)化學(xué)知識儲備人員，另一方面切斷了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的高中生在生活中對化學(xué)知識的運用。所以現(xiàn)階段的主要目的就是在教學(xué)中增加生活化的教學(xué)措施，幫助學(xué)生把所學(xué)知識與實際生活連接起來。

4.高中化學(xué)生活化的重要意義

教育只有經(jīng)過生活的洗禮熏陶才能真正地體現(xiàn)價值，生活是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)是對生活的進(jìn)一步認(rèn)知，將生活場景運用到化學(xué)教學(xué)中，讓高中化學(xué)知識與生活情景相結(jié)合，大大增加了高中化學(xué)知識的可實用性，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的運用，對于學(xué)生綜合化學(xué)素質(zhì)的提升有很大的好處。

二、生活化化學(xué)知識教學(xué)

1.生活化教學(xué)需要注意的幾個方面

生活化教學(xué)就是在所學(xué)的理論知識基礎(chǔ)上，與學(xué)生實際生活中的化學(xué)聯(lián)系的事物和化學(xué)產(chǎn)品利用相結(jié)合起來，促使學(xué)生對生活中關(guān)于化學(xué)的問題以及事情有自己的見解以及處理的方式方法。學(xué)生是教學(xué)的主體接受部分，也是最重要的部分，老師一定要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到生活場景的活動中去。在生活化場景教學(xué)中依舊需要采用正確的科學(xué)方法，從學(xué)生角度來看待教學(xué)場景，當(dāng)學(xué)生在生活場景中有不正確的地方時，老師要出面指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法來正確地處理化學(xué)知識在生活場景中的應(yīng)用。要以學(xué)生的知識基礎(chǔ)為出發(fā)點，建立適合學(xué)生的生活場景教學(xué)，與已有的信息相結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，在實施生活化教學(xué)中要保證積極性以及適當(dāng)?shù)拈_放性。

2.高中所教授的化學(xué)知識的生活化有助于學(xué)生理解

在高中的化學(xué)教學(xué)中，老師對課本的依賴性比較高，直接把課本的知識內(nèi)容灌輸給學(xué)生，但是，對于一些化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，抽象的理論知識簡直太難，不僅大大增加了化學(xué)的學(xué)習(xí)難度，甚至讓某些學(xué)生產(chǎn)生了排斥感，對化學(xué)變得毫無興趣，老師想要改變這種情況就要結(jié)合課本的理論知識與實際的生活化教學(xué)操作，在增加學(xué)生操作的同時，增加學(xué)生的熟練度以及積極性，豐富課堂內(nèi)容。

如，“銅的性質(zhì)”的章節(jié)，我們的研究團(tuán)隊在對課程進(jìn)行分析的過程中發(fā)現(xiàn)，在生活化場景的課程環(huán)節(jié)中，我們借助家中常見的銅鑰匙以及銅鎖充當(dāng)?shù)谰?，以銅鎖的銅銹介紹了銅綠的產(chǎn)生，我們還以司母戊鼎等著名的青銅器為介紹道具，大大吸引了學(xué)生的興趣，使得我們的講解變得極為高效，關(guān)于銅的性質(zhì)，根據(jù)銅鑰匙為什么較之鐵鑰匙更不容易生銹，幫助學(xué)生更加快速地記憶了關(guān)于銅的特性等。在生活化教學(xué)場景的幫助下，大大增加了學(xué)生的記憶，老師的工作也變得更加輕松，教學(xué)灌輸也變得更加順暢。

3.教授方式趨向生活

傳統(tǒng)的高中化學(xué)知識傳授方式就是一味地進(jìn)行知識點灌輸，在新的教育體系下，老式的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)，所以當(dāng)前進(jìn)行了教學(xué)方式的生活化轉(zhuǎn)變，生活化的化學(xué)教學(xué)方式大大增加了課堂的豐富程度，增加了學(xué)生的操作興趣性，吸引了學(xué)生的興趣，以書本的理論知識結(jié)合生活場景，實現(xiàn)對化學(xué)知識的實際性運用。

我們在組織學(xué)生進(jìn)行“銅和銀的化合物”的時候，直接向同學(xué)展示了銅綠以及生活用的銀首飾，為什么銀的價值比銅高，為什么銀的化學(xué)性質(zhì)較之銅更加穩(wěn)定，不易被空氣中的氧氣氧化，在直接的事物面前，學(xué)生的記憶更加深刻，學(xué)生在生活中遇到這些器物的時候會記起老師上課講到的知識，增加了學(xué)生的知識儲備，并且培養(yǎng)了學(xué)生在生活中對好奇事物進(jìn)行探索的欲望。

4.高中化學(xué)生活化教學(xué)的實際研究

（1）生活是基礎(chǔ)

學(xué)生的實際生活經(jīng)驗是將化學(xué)知識進(jìn)行生活場景教學(xué)的重要基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的化學(xué)生活化知識水平出發(fā)，將化學(xué)知識浸潤生活，在教學(xué)的課堂上，為了避免有的學(xué)生聽不懂理論知識，可以將生活中的，與之相關(guān)的化學(xué)實例舉例給學(xué)生，幫助學(xué)生由抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的生活知識，對于學(xué)生的思維能力將會有不小的提升，將化學(xué)原理引入到實際生活中，對學(xué)習(xí)和生活都有不小的提升。

在我們講解化學(xué)平衡的時候，理論知識十分枯燥，但是，化學(xué)的平衡理論與我們的泳池儲蓄水是一個原理，我們可以把泳池蓄水的實例利用到化學(xué)平衡的講解中。

知識的價值就是提升人們的生活質(zhì)量。但是，在當(dāng)代的中國教育背景下，由于我國升學(xué)體制限制，我國的高中教師大都把心思放到了升學(xué)率上，對于知識生活化的教育反而比較少，對于理論的化學(xué)知識如何運用到生活中的教育比較少，這嚴(yán)重阻礙了知識生活化的進(jìn)程，而近幾年來越來越多的人認(rèn)識到這個問題，提出了所學(xué)知識生活化的重要性，而這其中最具代表性的就是高中化學(xué)知識生活化的使用。

（2）生活化要徹底融進(jìn)課堂教學(xué)

化學(xué)的實用性在生活中得到了極其大的體現(xiàn)，在生活中是一個重要的使用方面，我們以蘇教版的鋁的化合物為例，給大家?guī)硪粋€將生活化場景帶入課堂的具體例子。

鋁在生活中是十分廣泛的，鋁極易與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成氧化鋁，氧化鋁的熔點極高，在生活中得到了很大的應(yīng)用，而且氧化鋁不易被侵蝕。在此課程中，我們用最常見的鋁箔以及鋁制的門框帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗。首先我們將鋁箔在蠟燭上進(jìn)行燃燒，因為鋁的熔點比較低而包裹在外的氧化鋁的熔點相比之下高出了太多，所以我們發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，鋁箔就像一滴水一樣垂在上面而不滴落下來，好像有東西包裹一樣，這個奇怪的現(xiàn)象極大地引起了學(xué)生的興趣，讓他們對化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用有了更深入的了解。

高中所學(xué)的化學(xué)知識在生活中的運用非常多，幾乎涵蓋了所有的方面，將高中所學(xué)知識應(yīng)用到生活化的教學(xué)中有重大的意義。筆者寫這篇文章的主要目的就是想要在蘇教版的教學(xué)過程中，將生活以及化學(xué)相結(jié)合起來，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，在生活中運用化學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)知識的最大價值，在學(xué)習(xí)的過程中利用生活中已掌握的知識，加深學(xué)生對課本理論的理解，讓學(xué)生對化學(xué)知識感興趣，對化學(xué)知識有激情。

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編輯 謝尾合