張禳勝

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重給予學(xué)生正確的作文指導(dǎo)，幫學(xué)生形成正確的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的重要性，激發(fā)他們的作文興趣，為他們后續(xù)的作文學(xué)習(xí)鋪墊扎實(shí)的基礎(chǔ)。主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文;創(chuàng)新;方法;策略

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)在其中起著舉足輕重的作用。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師如何提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是值得所有教師共同思考的問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從注重課本閱讀中的借鑒與創(chuàng)新;加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材;寫(xiě)真人真事這幾方面創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。下面根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）作文寫(xiě)作模式問(wèn)題突出化

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作模式是教師教學(xué)中重要的問(wèn)題。鑒于此，教師要想使學(xué)生在作文中感受句子的含義，應(yīng)注重拓展他們的思維。

（二）學(xué)生作文寫(xiě)作情感欠佳

由于小學(xué)階段的學(xué)生心理尚未成熟，因此，他們對(duì)一些事情的理解比較片面，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中缺乏情感。具體來(lái)說(shuō)，雖然有的學(xué)生在作文中會(huì)表現(xiàn)一些情感句子，但是他們的情緒表達(dá)往往比較模糊不清。

（三）教師沒(méi)有為學(xué)生做好示范工作

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為淺薄，因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生做好示范工作，促使他們可以形成良好的寫(xiě)作方法，從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)。但當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生作文引導(dǎo)上還存有欠缺。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）注重課本閱讀中的借鑒與創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生在課文閱讀中借鑒他人的寫(xiě)作技巧與結(jié)構(gòu)等，并引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新，使他們寫(xiě)的文章具有自己的寫(xiě)作特征，以此培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。例如在教學(xué)北師大版《愛(ài)我中華》一課時(shí)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)我中華》，感受音樂(lè)的魅力，以及可以養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的積極生活態(tài)度，以及引導(dǎo)學(xué)生可以充滿激情。親切愉快地完整演唱歌曲。我要求學(xué)生以《愛(ài)我祖國(guó)》為題目，讓學(xué)生模仿文章的寫(xiě)作手法去寫(xiě)，最后大部分學(xué)生在寫(xiě)作上面都有了明顯的收效。又如《中國(guó)結(jié)》教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生懂得中國(guó)結(jié)的含義，以及可以了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及象征意義，感受中國(guó)結(jié)寄寓的愛(ài)國(guó)之情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿文章寫(xiě)一篇與之相關(guān)的作文。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，又可以提升他們的作文水平。

（二）加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

大量的閱讀可以積累寫(xiě)作知識(shí)和素材，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，使閱讀成為他們的一種內(nèi)在需求，與此同時(shí)，學(xué)生只有不斷豐富自身的詞匯量，才能具備表達(dá)的基本功，只有這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)有趣的作文?；诖耍處熞龑?dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材。在閱讀方面，教師可以為學(xué)生推薦適合他們寫(xiě)作的書(shū)籍，也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到電子閱覽室讀自己喜歡的書(shū)籍或者學(xué)生課下去圖書(shū)館借書(shū)讀……不斷積累作文素材，進(jìn)而提高小學(xué)生的作文水平。例如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦一些課外書(shū)籍，如《閃閃的紅星》《抗日英雄的故事》《井岡山的故事》《延安的故事》《赤色小子》《小游擊隊(duì)員》《紅燈記的故事》等，當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，借此為學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)鋪墊扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）寫(xiě)真人真事

文字不僅是人與人之間溝通的一種重要的交流工具，它還能表達(dá)出人們內(nèi)心的情感。教師要想讓學(xué)生在作文時(shí)表達(dá)出自己的真實(shí)情感，就需要在作文教學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生選取重要的文章素材，且素材來(lái)源于實(shí)際生活，還要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣接地氣的素材才能提高學(xué)生在語(yǔ)文作文的水平。教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，既要注重自身的言行舉止，又要重視學(xué)生生活化寫(xiě)作的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的生活用語(yǔ)文作文語(yǔ)言闡述出來(lái)，從而讓學(xué)生有效地在作文中抒發(fā)自己的情感，這樣既能讓實(shí)際生活中的真人真事為學(xué)生做表率和榜樣，還能讓學(xué)生有一個(gè)榜樣可以學(xué)習(xí)。之后，教師要為學(xué)生布置作文任務(wù)，在選取題目時(shí)，教師應(yīng)注意給學(xué)生選取具有代表性的題目，增加學(xué)生課外實(shí)踐性，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去親身體驗(yàn)生活，從而讓學(xué)生為作文的完成找靈感。例如教師可以以《我過(guò)我家》為題目，引導(dǎo)學(xué)生以自己的親身實(shí)踐將真實(shí)地情感表達(dá)出來(lái)，高效地完成教師布置的課堂任務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文作文上進(jìn)步飛速，還使教師在語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)變得更加輕松，從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)雙贏現(xiàn)象。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們要想提升學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重在教學(xué)上的不斷創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上不斷提升自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的選取教材中的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。

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編輯 劉瑞彬