蘇呼琳

摘 要：詩詞經(jīng)典是民族精神的源頭，千古傳承記錄著民族基因中的最高智慧，是民族文化的精華。在誦讀經(jīng)典時，學生不僅豐富了知識，學會了做人，還浸潤和愉悅了童真的心靈。教學中，營造濃郁的氛圍、循序漸進遴選內(nèi)容、緊密結(jié)合課堂閱讀、以多樣的形式開展誦讀、制定激勵評價制度，是經(jīng)典誦讀教學的有效方法。

關鍵詞：經(jīng)典誦讀;教學;人文情感;綜合素養(yǎng)

中華民族有著悠久的歷史，其中優(yōu)美的詩詞經(jīng)典是民族精神的源頭，千古傳承記錄著民族基因中的最高智慧，是民族文化的精華。直至今日，它仍是一種寶貴的教育資源，誦讀經(jīng)典可以益人心智、怡人性情、培養(yǎng)氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生，在兒童記憶力發(fā)展的黃金時期引導學生誦讀經(jīng)典，不僅能促進學生語文能力的全面提高，還會使他們終身受益。語文教學中如何讓指導學生進行經(jīng)典誦讀呢，我認為可以從以下幾個方面去做。

一、要培養(yǎng)小學生的經(jīng)典誦讀的興趣

古詩文是很美的，它用極為有限的句子表達盡可能多的意思，可也正因為詩文具備的“凝煉”與“跳躍”的特點。學生學習它的興趣并不濃厚，甚至有畏難情緒。所以我們必須調(diào)動學生誦讀經(jīng)典的興趣，因為興趣是最好的老師，學生有了誦讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生經(jīng)典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經(jīng)典誦讀，快樂地掌握自己想要學習的語文知識。因此，教師在指導學生誦讀時，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了就給予適當?shù)谋頁P。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立信心，感受到成功的喜悅，誦讀的興趣會越來越濃。

1.加強自身閱讀，培養(yǎng)學生興趣。老師如何在教學中做到“意趣”，我想首先自己要真誠地愛上經(jīng)典詩文，閑暇時間廣泛閱讀，時常能在學生面前把“千古絕句”吟詠一番，你對古詩文的“愛”會“潛移默化”地影響學生。在你的“潤物細無聲”地引導下，學生也會不由自主地“愛”上它。

2.采用多種誦讀形式。小學生天性好動，喜歡嬉戲、玩耍，單純的背誦很難讓他們接受。因此，必須采取活潑多樣的形式。（1）聽經(jīng)典誦讀。聽一些好的視頻誦讀，經(jīng)常早上或中午時組織學生聽讀。（2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導。以聲情并茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀欲望。（3）可以采用集體讀、指名讀、接龍讀、男女對讀、競賽讀。在讀經(jīng)典過程中不時地給學生以鼓勵，投去贊賞的目光，這樣學生才會興趣盎然，樂此不疲，信心十足。只有恰當?shù)貞谜b讀方式，學生才能愛上誦讀，并讀有所獲。

3.采用及時有效的評價。新課程標準指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發(fā)展，要對學生進行及時有效的評價，采用教師評價、學生自我評價和學生之間評價相結(jié)合的方式。評價時一定要尊重學生的個體差異，讓學生在評價中進步、成長。讓學生體驗到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，體驗到成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學生經(jīng)典誦讀的習慣

1.每天堅持晨誦午讀，課前五分鐘誦讀經(jīng)典。安排學生定時、定量地誦讀內(nèi)容，使學生可以“經(jīng)”不離手，“詩”不離口。從學生的實際出發(fā)，設計一份“誦讀記錄表”，以小學生喜歡的形式，鼓勵他們天天誦讀，并養(yǎng)成習慣。

2.課內(nèi)外相結(jié)合，力求“學以致用”。當孩子們誦讀到一定量的古詩文后，對古詩文會越來越喜歡！教師要及時與家長溝通，了解學生在家的誦讀表現(xiàn)。定期進行評比，對在班內(nèi)、在家里讀得好的學生隨時給予表揚和不同形式的鼓勵，充分調(diào)動學生相互競爭的積極性。在平時的口語交際里，我也“有意無意”地要求學生盡量引用古詩文，力求做到“學以致用”。

三、指導學生正確的誦讀方法

1.讀準字音，讀對節(jié)奏。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，在正確讀的基礎上，做到流利、有感情地讀，養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

2.朗讀時要“眼到、心到、口到”。眼睛看著詩文，心中想著詩意，口里讀準字音。養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

3.練就扎實的誦讀本領，保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，不知不覺地提高了學生對詩句的感受力。

四、交流展示，拓寬視野

為了豐富學生的誦讀生活，使誦讀經(jīng)典真正走向深入，還得營造一個幽雅、舒適的讀書環(huán)境，這對培養(yǎng)學生的誦讀讀興趣很有幫助。我讓學生辦“經(jīng)典伴我成長”手抄報，將自己課外精選的“國學經(jīng)典”抄寫上去和同學交流，每天用五分鐘晨讀時間誦讀。另外，利用班級的圖書角，讓孩子們將自己心愛的國學讀物帶來放在那兒，讓他們相互借閱，豐富了學生的閱讀量，拓寬了他們的閱讀視野。我還常利閱讀課開展國學誦讀比賽活動，鼓勵學生自主選擇形式，自己主持活動，每次誦讀活動后，都會讓我欣喜，孩子們的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有了進一步的提升。語文綜合能力也有進一步的提高，是誦讀國學經(jīng)典讓他們邁入了一個嶄新的起點。

綜上所述，讓學生在記憶力最佳時期養(yǎng)成良好的誦讀習慣，大量地誦讀經(jīng)典詩文，通過他們對經(jīng)典的理解，文化經(jīng)典的內(nèi)涵占據(jù)了他們的心，就能使他們少一些浮躁，多一份恬靜。讓學生誦讀經(jīng)典，接觸有價值的經(jīng)典作品，不經(jīng)意間，經(jīng)典詩文沁入了學生純凈的心田，豐富了學生的知識，陶冶了學生的情操，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

編輯 杜元元