謝春花

隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷成熟，越來越多的一線教師能在課堂中運用網(wǎng)絡進行教學，也在一步步探索出一種新的課堂教學模式，然而我們小學的數(shù)學老師也在小學數(shù)學課堂教學中顯示了這個獨特的優(yōu)勢。

網(wǎng)絡的教學代替了傳統(tǒng)的教學，代替了老師延用都少年來的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。老師們能利用先進的教學媒體，優(yōu)化課堂教學。那么如何利用計算機網(wǎng)絡的資源這個強有力的教學工具來改變教學中老師的“教”與學生的“學”，使我們學生能夠積極地投入到數(shù)學教學活動中去？探索網(wǎng)絡技術(shù)應用于數(shù)學教學改革，為學生提供了十分生動、鮮明、形象的感知材料，提高了課堂的教學效率，使課堂教學突破了已有的限制，成為一個新體構(gòu)建過程，在小學數(shù)學課堂教學中，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學是值得我們?nèi)ヌ剿鞯膯栴}。

一、網(wǎng)絡教學的含義

網(wǎng)絡教學其實就是在網(wǎng)絡中學習，也就是在線學習，網(wǎng)絡的構(gòu)建給我們師生的教與學搭建了一個平臺領(lǐng)域，學生通過網(wǎng)絡進行學習，是學生學習的一種方法。教師利用網(wǎng)絡平臺引導、組織學生學習，利用網(wǎng)絡課件，讓學生能夠直觀地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在經(jīng)濟比較落后的小縣城，現(xiàn)行的小學數(shù)學教學內(nèi)容比較偏舊，落后于時代發(fā)展，而具有明顯時代特征的教學素材和教學內(nèi)容，由于編寫方面的限制，較難在教材中反映出來，數(shù)學網(wǎng)絡課堂教學大大地彌補了這一缺陷。學生從網(wǎng)絡中獲得了他們需要的大量的學習資源，這些資源沒有局域限制的，所有學生都可以發(fā)表自己的看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡資源中，讓大家共享網(wǎng)絡上的這些資源，從而很好地培養(yǎng)學生具有分析問題和解決問題的能力，為提高小學數(shù)課堂學教學創(chuàng)造了有利的條件，這是其他教學無法替代的。學生在學習的過程中充分體現(xiàn)了主動性。和諧的課堂氛圍為教學效率的提高創(chuàng)造了重要的條件，網(wǎng)絡教學也可以是其他學科教學的整合，在其他學科的教學中，網(wǎng)絡教學的信息能融合在其他學科的學習中。我們要積極探索信息技術(shù)教育與其他學科教學相結(jié)合，實踐網(wǎng)絡教學在小學數(shù)學教學中的重要意義。

二、網(wǎng)絡教學是課堂教學的輔助工具

網(wǎng)絡教學在數(shù)學課堂教學中促進了師生之間和諧的教學氣氛，相比較傳統(tǒng)的教學而言，教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，而更多的是組織、引導、合作者。在注重教師主導作用的同時，我們時刻記住把學習的主動權(quán)交給學生，從而調(diào)動學生的積極性。我們可以通過網(wǎng)絡資源，來解決一些同學們感覺自己困惑的問題，如在教學圓周率有關(guān)知識時，學生對圓周率沒有辦法去理解，我讓學生通過網(wǎng)絡去搜索圓周率的有關(guān)介紹，了解圓周率在當今社會中的應用，拓展了學生的視野。當然，學生通過網(wǎng)絡的搜索，選擇他們所需要的學習資料，不再完全依賴以教師或教材為他們僅有的信息來源，通過網(wǎng)絡資源使自己真正成為學習的主人，同時學生通過將網(wǎng)絡與生活中的數(shù)學相聯(lián)系，使自身獲得一種成就感， 從而進一步激發(fā)他們的學習興趣。學生也可以通過網(wǎng)絡資源的學習，把一些抽象的問題簡單化，如在教學六年級數(shù)學“圓柱的表面積”時，我通過網(wǎng)絡資源找到了關(guān)于“圓柱表面積”的推導過程，通過資源課件的演示，讓學生明白了“圓柱的表面積”是由“長方體的表面積”推導而來，首先將圓柱從上底到下底就像切西瓜一樣，分成若干份，在分割的過程中強調(diào)分得越小越精確，通過分割、演示、拼接將圓柱體變成一個長方體，因為長方體的表面積我們已經(jīng)在五年級上冊數(shù)學中得以解決，通過已有的知識來解決新的問題，這個過程同學們就會把一個復雜的問題簡單化。通過網(wǎng)絡課件的演示，學生就能清楚地看見圓柱的上下底變成了長方體的上下面，圓柱的側(cè)面面積卻是長方體的前后面面積，這時就會有學生發(fā)現(xiàn)，長方體的左右兩個面不是圓柱體的表面積上任何一個面，長方體的寬正好是圓柱體底面的半徑，通過演示，學生一目了然。這樣就能很快地計算出圓柱的表面積。

三、利用網(wǎng)絡資源豐富學生的知識面

我們在教學中遇到很多問題都要在網(wǎng)絡資源庫里去找，學生的各種疑惑也都會通過網(wǎng)絡資源去查找，他們在學習研究中遇到的困難也在這里得到了完整的解決。在小學數(shù)學教學中，有一些內(nèi)容我為了加深學生的認識，便借助教學課件進行了全面演示，讓學生從動畫中感知本節(jié)課所學內(nèi)容，從而加深了他們對所學內(nèi)容的記憶，有些教學內(nèi)容由于受時間、空間的限制，學生沒有條件身臨其境去觀察感受，而常規(guī)教學手段又不能很好解決，因而限制了對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等帶來的一系列困難，不能很好對學生進行能力的培養(yǎng)。我們就可以利用網(wǎng)絡的教學打破這樣的局面，開闊學生的視野，展現(xiàn)了一個真實的教學場景。教師通過創(chuàng)建學習網(wǎng)站來幫助學生學習，學生選擇合適的學習方法，在教師的指引下自主完成學習任務，這樣不僅提高了課堂教學效率，更好地培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓學生輕松地完成了學習任務，取得了良好的學習效果。在這種輕松而愉快的教學環(huán)境中，學生的學習變得更加主動，主體作用得到充分體現(xiàn)，他們可以在學習的過程中通過網(wǎng)絡資源查找自己所需要的材料，得到自己不能夠理解的知識，從而豐富他們的知識面。

總之，小學數(shù)學網(wǎng)絡教學作為一種新的小學數(shù)學教學模式，不僅從手段和方法上改變了傳統(tǒng)的教學，更重要的是從觀念上改變了小學數(shù)學的課堂教學，為提高小學數(shù)學課堂教學做出了巨大的貢獻，達到了優(yōu)化課堂教學的目的。

編輯 劉瑞彬