摘 要：音樂是指由旋律、節(jié)奏、聲音和樂器、音響等相互配合而構(gòu)成的一種表達(dá)情感的藝術(shù)，隨著新課改的深入發(fā)展，越來越多的學(xué)校將音樂作為提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，通過情景交融讓學(xué)生感受音樂之美，陶冶學(xué)生的身心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康地發(fā)展，試圖就小學(xué)音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會(huì)，淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高小學(xué)生音樂興趣，為現(xiàn)代化教育培育全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)

一、小學(xué)音樂教育的意義

（一）音樂教育有利于提高小學(xué)生思想政治素質(zhì)

小學(xué)生正處于人生的初級(jí)階段，也是小學(xué)生形成正確思想認(rèn)識(shí)的重要階段，把小學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚的人，也是小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容與目標(biāo)，作為小學(xué)音樂教師，其實(shí)更利于對(duì)小學(xué)生思想素質(zhì)教育進(jìn)行培養(yǎng)。而音樂可以：“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。小學(xué)生通過感受到音樂之美，對(duì)小學(xué)生情操的培育與塑造以及對(duì)其人生觀、世界觀的確立，音樂也不失為一個(gè)重要的教學(xué)手段。音樂對(duì)小學(xué)生思想情操的培育與塑造是潤物細(xì)無聲的、是潛移默化的。優(yōu)美高尚的音樂能激勵(lì)小學(xué)生的拼搏精神，凈化小學(xué)生的靈魂，升華小學(xué)生的品格，讓小學(xué)生在聲情并茂的音樂世界中，感受音樂之美，鑒賞音樂之美與創(chuàng)造之美，具備分辨好壞的能力;讓小學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等方面受到熏陶。同樣也讓小學(xué)生在音樂的旋律中，體會(huì)到祖國山河的壯麗，中華民族的勤勞勇敢，樹立起遠(yuǎn)大理想，進(jìn)而培育小學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。

（二）小學(xué)音樂有利于提高小學(xué)生的智力素質(zhì)

小學(xué)生同樣也是處于智力開發(fā)的重要階段，小學(xué)生享受音樂教育，同樣也能有效地促進(jìn)其心智的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展，現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家對(duì)人類的大腦研究表明，左腦擅長(zhǎng)邏輯思維，而右腦擅長(zhǎng)形象思維。而音樂教育恰好能促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展，是開發(fā)人類智力的最好途徑。古今中外很多名人也都和音樂有著不解之緣，如孔子作《樂》，愛因斯坦很多科學(xué)成就是從音樂啟發(fā)而來的。音樂教育同樣也能幫助小學(xué)生擴(kuò)大眼界，擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，有刊于提高學(xué)生理解力、觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，身體的功能器官也會(huì)得到調(diào)動(dòng)與鍛煉，從而讓學(xué)生變得更加靈敏和聰慧，進(jìn)而又能促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生的智力素質(zhì)的開發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。

音樂的優(yōu)美旋律對(duì)能緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，能讓小學(xué)生的大腦神經(jīng)得到放松，能讓小學(xué)生上課時(shí)集中精力，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展，有助于凈化小學(xué)生心靈，養(yǎng)成良好的道德情操，為現(xiàn)代化教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、利用音樂、講解音樂，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣

隨著新課改深入進(jìn)行，很多小學(xué)開設(shè)了旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣素養(yǎng)的課程，如音樂、美術(shù)和書法等。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)，并且聲音甜美，稍加訓(xùn)練便會(huì)起到意想不到的效果。音樂作為世界通用語言，從小培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)小學(xué)生性格單純的特點(diǎn)，老師在教學(xué)的過程中選擇一些明快、清新符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂或歌曲，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，特別是自然界婉轉(zhuǎn)的鳴脆鳥聲，悠揚(yáng)的笛聲。都會(huì)帶給學(xué)生前所未有的體驗(yàn)。老師可以運(yùn)作多媒體與網(wǎng)絡(luò)下載儲(chǔ)存下大自然最美妙的聲音。如播放《百鳥朝鳳》，讓學(xué)生分辨出各種鳥的聲音。同時(shí)在電腦屏幕上展現(xiàn)這種鳥飛過的場(chǎng)景，就會(huì)把學(xué)生帶到一個(gè)音樂王國。聽完了歡快的《百鳥朝鳳》，可以問一下小學(xué)生從音樂中聽出什么故事了嗎？然后把百鳥朝鳳的故事講一下，讓學(xué)生再聽一遍百鳥朝鳳，小學(xué)生的第二次欣賞遠(yuǎn)比第一次聽收獲大得多。然后再告訴小學(xué)生，音樂不僅能模仿出大自然的聲音，同樣也可以表達(dá)一恢宏的大場(chǎng)面，比如《十面埋伏》《命運(yùn)交響曲》，讓小學(xué)生感受音樂的博大精深，通過老師對(duì)各類音樂的講解與引導(dǎo)，學(xué)生的欣賞水平會(huì)逐漸提高起來，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也會(huì)大大提高，也更能掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生逐漸通過音樂感受大自然的和諧之美，自然地去想保護(hù)大自然的環(huán)境不受破壞，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的音樂審美意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，如何激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，則需要老師認(rèn)真研究和琢磨的，小學(xué)生年齡偏小，但是模仿能力較強(qiáng)，而且有較強(qiáng)的好奇心，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去演奏一些樂器，慢慢孩子就會(huì)有成就感，就有學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，也可以利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，將一些歡暢明快的音樂，教給他們演唱，然后讓學(xué)生自己做出評(píng)比，選出優(yōu)勝的同學(xué)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和教導(dǎo)。如教給學(xué)生《春天在哪里》這首歌，首先教給學(xué)生如何唱，然后根據(jù)樂理告訴同學(xué)們?nèi)绾伟l(fā)發(fā)音，如何換氣，如何熟悉音樂節(jié)拍。同時(shí)讓學(xué)生想象置身于春天大自然環(huán)境中一樣，感受音樂之美，感受音樂的力量。

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，主音樂帶給學(xué)生自由想象的空間，感受音樂帶給人的身心愉悅，給他們的想象插上翅膀，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王梅芳（1976.09—），女，漢，福建省泉州市人，本科，現(xiàn)任職于泉州市豐澤區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

編輯 杜元元