喻琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、推理能力及運(yùn)算能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有較為重要的作用和意義，教師要積極在核心素養(yǎng)的視野下探索數(shù)學(xué)課堂的有效教法，不斷激發(fā)小學(xué)生在課堂上的活力，全面提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效能，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂有效教法進(jìn)行探究，希望能給數(shù)學(xué)教師一些有益的思路啟迪和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教法;探究

在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)此有深刻的認(rèn)知和理解，并積極同優(yōu)秀教師同行一起就基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂有效教法進(jìn)行研究和討論，并以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效形成。

一、采用多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體以其形象具體、可視性好的優(yōu)勢(shì)，有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)圖形的感知和理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間意識(shí)等具有較為積極的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)教師要利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生的空間感知能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成和鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知與理解。其一，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體圖片展示幾個(gè)生活中包含長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等圖案的實(shí)物模型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生活中常見(jiàn)的物體，分析這些物體的特點(diǎn)，讓逼真的圖片不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些物體的思考和理解。其二，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體視頻對(duì)這些物體模型進(jìn)行分模塊的講解，讓立體化、多方位的畫(huà)面展示不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物體進(jìn)行多角度思考，讓他們?cè)谒伎贾欣斫膺@些物體中所包含的圖形，并將它們抽象出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。其三，數(shù)學(xué)教師可在視頻展示的基礎(chǔ)上利用PPT課件對(duì)這些具體圖形的概念、特點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系等進(jìn)行全面的細(xì)化講解，加深學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形”章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，全面提升學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

二、采用問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

問(wèn)題教學(xué)法顧名思義就是以一個(gè)個(gè)的問(wèn)題為依托來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而問(wèn)題教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)就是可以不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在問(wèn)題的指引下將學(xué)習(xí)推向縱深，促進(jìn)學(xué)生推理能力的全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)“生活中的大數(shù)”章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生推理能力的形成。其一，數(shù)學(xué)教師可以列出本節(jié)課的幾個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題，如：（1）生活中的計(jì)數(shù)單位都有哪些？（2）什么是“千”，什么是“萬(wàn)”;（3）千和萬(wàn)有什么關(guān)系？讓學(xué)生在這些總結(jié)性的問(wèn)題中走進(jìn)教材，開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其二，教師可以逐次對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行講解，而在講解中教師可以采用提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生一步步來(lái)回答問(wèn)題，如對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，可以先提問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些，學(xué)生可能會(huì)回答個(gè)、十、百，教師這時(shí)可以引出千，并提問(wèn)千和個(gè)、十、百的關(guān)系，再次進(jìn)行講解和提問(wèn)，讓學(xué)生在一步步的問(wèn)題引導(dǎo)下推理出千和萬(wàn)的關(guān)系，有效提升學(xué)生的推理能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、采用活動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

小學(xué)生年齡尚小，卻喜歡參加一些綜合性的活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要積極認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種年齡特點(diǎn)，并積極在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生在課堂的活躍性，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

例如，在學(xué)習(xí)“加與減”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以積極組織學(xué)生開(kāi)展綜合性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。其一，數(shù)學(xué)教師要將小學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，并將學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、性格不同的學(xué)生混合搭配，確保每個(gè)小組的實(shí)力都是均衡的，為公平性的開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)打好基礎(chǔ)。其二，數(shù)學(xué)教師要采用隨機(jī)的方式讓每?jī)蓚€(gè)小組為一輪開(kāi)展答題競(jìng)賽，如分別展示以下競(jìng)賽題目：（1）24+30+23=？（2）14+37-23=？（3）12+23+32=？等，讓學(xué)生開(kāi)展搶答，當(dāng)學(xué)生搶答結(jié)束后，隨即公布答案，為每個(gè)小組打分，以此類推，當(dāng)比賽進(jìn)行到最后一輪結(jié)束就算終結(jié)。其三，數(shù)學(xué)教師要對(duì)分?jǐn)?shù)最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積極研究和討論競(jìng)賽中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，如要研究是答題時(shí)粗心，還是運(yùn)算規(guī)則掌握得不好才導(dǎo)致出錯(cuò)的，讓學(xué)生在分析中不斷糾錯(cuò)改錯(cuò)，加深對(duì)“加與減”章節(jié)內(nèi)容的理解。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)既提升了小學(xué)生在課堂的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，又有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，促進(jìn)了教學(xué)效率的全面提高。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要深刻理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義和作用，并積極在核心素養(yǎng)的視野下探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教法和學(xué)法，積極采用多媒體教學(xué)法，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;合理采用問(wèn)題教學(xué)法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的推理能力;綜合運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，為學(xué)生較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓宏靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（1）：104-105.

[2]曾憲岳.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂操作[J].名師在線，2019（1）：17-18.

編輯 李燁艷