鄭玉霞

摘 要：物理是學生高中階段比較重要的一門學科，也是學生學起來難度系數比較大的一門學科。隨著教學內容的不斷深入，高中物理的學習難度也在不斷增加。學生本來對即將學習的新的物理知識有著很強的求知欲，但是由于教材中的一些物理概念和現象比較抽象，學生在學習過程中會普遍存在對物理的畏懼。如果學生逐漸適應了這種難度，再碰到此類問題便會迎刃而解。針對適應性教學法淺談提高高中物理教學質量的有效方法。

關鍵詞：高中物理;適應性學習;有效方法

由于高中物理學習內容比較復雜，學生學起來很吃力，這給學生造成了很大的壓力。高中物理知識不再是初中物理研究的靜態(tài)和定性問題，而是更加抽象、復雜的問題，并且要想解決很多問題，還需要借助定量分析和推理論證等方法。因為高考試題中物理也是比較難的，在平時的訓練中，只有讓學生適應了這種難度的問題，到高考的時候才會應對自如。近年來，大量的調查結果顯示，隨著應試教育的推進，學生為了應付考試，最好的辦法就是大量做練習題，在做題中尋找經驗，探究方法。但是有些學生，雖然做了很多的試題，但是其學習成績仍舊止步不前。以下是針對上面的一些現象提出在高中物理課堂上應用適應性教學方法的一些探討。

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)的初中物理課堂大都是依靠老師“一張嘴”來支撐，學生只是在機械地做筆記，這一教學模式將會極大地消弱學生學習物理的積極性，使學生對課堂所學內容感到枯燥乏味，甚至產生厭學心理，這非常不利于高中物理教學。要想提高高中物理的教學質量，老師必須要給學生營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學生積極主動地去學習。老師要及時轉變自己在課堂上的角色，不再只是傳統(tǒng)意義上的授業(yè)者、知識的解惑者，還是整個課堂的組織者和領導者。老師掌握著創(chuàng)設和諧課堂的主動權，老師的任務也不再拘泥于把知識怎么教給學生，也不在于如何引導學生去自主學習，營造和諧民主的課堂氛圍。老師要善于把自己對學習的熱情傳遞給學生，使學生以飽滿的熱情地投入學習中，從而使物理課堂更加具有活力。

二、開展活潑嚴謹的課堂教學

要想提高高中物理課堂的學習效率，老師可以在教學環(huán)節(jié)上多花一些心思。通過以往大量的教學實踐，可以先對課堂行為做一下初步的規(guī)劃，然后再引導學生進行接下來的學習活動。老師可以從日常生活問題出發(fā)一步步走向物理問題。

例如，在學生剛接觸初學受力分析這節(jié)內容時，老師可以借助多媒體給學生展示這樣一幅漫畫：爸爸在前面拉著車，兒子在后面幫爸爸推車，這時老師可以向學生提問：“木箱受到力嗎？受幾個力的作用呢？”學生也許會回答：“拉力和推力?！崩蠋熯€可以再問：“還有其他力作用在木箱上嗎？”這時很多學生就沉默了。老師這時候可以再向學生提出遞進性的一些問題：“請同學們互相討論一下，木箱一共受幾個力？分別是什么力？這些力是怎么產生的？根據力產生的條件來說明它們是什么性質的力？”這時，教室內的學生便會七嘴八舌討論起來，最后，老師再隨機選擇幾位學生來說一下他們討論的最終結果，然后老師對他們的結果進行最后的補充和說明。老師接下來還可以再變式舉例：如果是一個梯子靠在墻上的時候，還是原來那些問題，再次進行討論。老師可以點撥一下：“木箱和梯子的施力物體有什么？”就會有學生回答：“在它們周圍的一切物體?！崩蠋熢僮穯枺骸澳窃趺磥砼袛喈a生的是什么力呢？”有的學生會說：“看力的產生條件。”最后，老師對遇到問題時怎樣對物體進行受力分析，并且需要注意的問題，讓學生自己去總結受力分析的步驟和要點，并提供一些練習題當堂檢測學生掌握情況。在高中物理課堂教學過程中，為了使學生積極參與進來，老師在營造輕松活潑的課堂教學氛圍的同時，還應該設置一些學生感興趣的問題情境，來激發(fā)學生求知的欲望。老師在課堂教學過程中要把握好學習活動的各個環(huán)節(jié)，來不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、鍛煉學生學習的意志

要想讓學生克服在學習和實踐中的各種問題，就要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，學生在學習高中物理的過程中要充分發(fā)揮其主觀能動性，基于高中物理的學科特點，學生要提高自己對于物理學習的熱情，認識到物理這一門學科對自己未來的意義，來加強此方面的訓練，最后克服困難。在學習過程中如果遇到問題，不要不好意思問，要及時找老師或同學幫忙解決，以便做到共同進步。一個人能否成功往往取決于其意志力的強弱。學生及時改變自己的思維模式，使自己成為一個意志力強的人，為以后的學習和工作培養(yǎng)良好的學習習慣。

總之，在高中物理課堂教學過程中，老師要注意培養(yǎng)學生的心理狀態(tài)和學習習慣，如果學生這兩個方面提高了，那么對以后內容的學習也會事半功倍。作為一名高中物理老師，我們在以后的教學過程中要加強學生對基礎知識的學習，為其以后解決比較難的問題奠定堅實的基礎，在學生平時做的練習題設置上也會由淺及深，層層遞進，使學生最終適應試題難度，再面對較難的問題時不再逃避，增強其自信心，從而最終提高高中物理的教學質量。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅